最不良习惯嫁给最无聊学科
最不良习惯嫁给最无聊学科 电子产品、网络就一定是十恶不赦的洪水猛兽？原本最 具人文气息的语文学科怎么就只能让绝大多数学生目光呆 滞、了无兴趣？信息时代，其实可以调合这两个“冤家”。一、兴趣，让联姻成为可能 兴趣是最好的老师，是每个人取得成功的原动力。心理 学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意 识倾向，它表现为人们对该事物、该活动的选择性态度和积 极的情绪反应。高中学生对电子产品感兴趣，就是因为它对 学生有很强的吸引力；
学生对语文课没有兴趣，正是因为传 统的语文课堂缺乏吸引力，甚至面目可憎。
从高中学生的兴趣取向出发。高中生多为15至19岁，他 们的身心发育渐趋成熟，对学习和生活已经有了个人的认识 和理解，对社会和外面的世界逐渐有了自己的主见，他们有 着自己个性化的需求，他们对信息技术、互联网感兴趣，希 望课堂也能紧随时代步伐，运用先进的多媒体、白板技术和 pad技术，从学科网站上引入专题网站、资源库等丰富的信 息化教学资源，让课堂活起来，让他们有更多的自主选择， 让探究学习的兴趣能够激发出来。
从激发学生的语文学习兴趣出发。就语文课堂而言，传 统的教学方式只凭借教师抑扬顿挫的语言，活动领域只限于 由课桌、讲台等组成的教室，所利用的只是教材、黑板、粉 笔、教鞭等传统教学工具，只是很简单地向学生传输知识信息。这样的课堂，在当今社会不仅不能够充分激发学生探究 语文的兴趣，也根本满足不了高中学生个性化和多样化的学 习需求，早已过时、落伍。唯有在语文课堂中融入信息技术， 改进语文课堂的教学方式，拓宽语文课堂的空间，最大程度 地传递语文信息，才能激发学生学习语文的兴趣，达到良好 的教学效果，实现语文学科的价值。
二、需要，让联姻体现价值 智能电子产品、互联网等的发展趋势不可抗拒，学生也 难以抵御现代媒体的诱惑。与其对学生上网忧心忡忡，整天 担心学生“技术上瘾”，不再去接触社会，不再朗读、吟诵、 咀嚼经典文字，不再在精品的阅读中获得养料并进而提升自 己的写作能力等，倒不如直面现代社会信息多、内容新、更 新快的特点，引导学生学会选择，学会搜索，学会辨析。
学生需要引导。有一项研究表明，iPad、智能手机以及 游戏机，对人的诱惑与“毒品”相似。这一结论尽管让人感 觉有些耸人听闻，但绝非危言耸听，许多成年人面对诱惑总 难以抗拒，何况没有社会经历、自我控制力又不强的高中学 生？《电子海洛因：孩子们如何成为了虚拟世界成瘾者》描 绘了这样一幕情景：“苏珊发现自己的儿子呆坐在床上，面 前则是运行着游戏的iPad：约翰双眼圆睁，操作着屏幕中的 角色，眼角甚至有些许血丝。他看起来恍惚出神。目睹这一 切的苏珊陷入了恐惧，同时不断摇动她儿子的身体，希望能 唤醒约翰。心疼之余，苏珊仍然避免不了困惑：她无法理解，为何她曾经健康快乐的儿子对于游戏最终如此痴迷，以至于 看起来像是有了神经性紧张（catatonic）的症状。”［２］ 孩子毕竟是孩子，深陷于强大的诱惑，不能自拔，需要头脑 清醒的人点醒、制止，引导其改邪归正。大量临床试验证实， 长期接触电子产品会导致人情绪低落、焦虑，造成侵略倾 向；
沉迷在电子游戏中，也具有精神疾病的特征。语文课堂、 基础教育如果能将学生的注意力转移到正确的成长之道，该 是多么功德无量！比如，对于网络聊天、网页浏览等，大多 数人看到的是消极影响、负作用，而这些恰恰是我们没有引 导而任其自由发展才产生的。许多人认为网络是虚拟的，无 真实可言；
其实，虚拟世界因为没有了心理障碍，心灵之间 的交流反倒往往真实、纯洁。试想，如果我们语文老师能够 在上网时间、信息筛选、遵守“网德”等方面进行引导，“秀 才不出门，能知天下事”的理想境界是不是更容易实现？因 为每一个电脑终端都是一个独立的交往主体，真正平等的人 格培养是不是变得更容易？ 三、改变，让联姻找到方法 人们常说，习惯需要培养；
但是，习惯也需要改变。因 为，一种好的习惯可以让人受益终身，而坏的习惯则贻害无 穷。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育？简单一句话 就是养成良好习惯。”［3］关于习惯，行为主义学派创始 人华生在《心理学原理》中指出:“习惯是学来的，不是与 生俱来的，它是由刺激与反应之间所形成的稳定关系所构成的。”［4］这段话告诉我们，习惯都是后天养成的。既然 不是天生的，就可以改变，坏习惯尤其需要改变，也应该有 改变的方法。
改变学生的不良习惯。在今天这个信息社会里，孩子们 的潜能是无限的，只要你愿意挖掘，乐意引导，他们就能给 你带来意外的惊喜。现在的孩子都是抱着电子产品长大的， 对于计算机的熟悉如同上一代人对自行车的熟悉，让我们老 师自叹不如。但快节奏的网络也让这些孩子很难静下心来好 好看一本书，细细品一篇文。语文老师有义务也有责任改变 他们的不良习惯。在学习孙中山先生的《〈黄花岗烈士事略〉 序》之前，笔者找到班上极其爱好电子产品与网络的几位“高 手”，请他们帮忙制作一个课件来展示课文内容，以便同学 们有更形象的认识。满怀疑惑与惊讶的这支团队很快就完成 了任务，整个PPT做得很漂亮，Flash做的片头、行云流水的 页面切换，就像一部精致的短片。然而获得的评价却是“整 个课件很吸引人，但只是技术的堆砌，缺少内容的深化和精 神的升华”。团队成员在细细研读文本的同时，虚心请教老 师和同学，对课文所表达的情怀有了进一步的认识，几经修 改之后终于完工。广州黄花岗烈士陵园内，四季黄花不断， 象征烈士精神不朽；
麻石建成的纪功坊，“缔造民国七十二 烈士纪功坊”坊额，令人震撼；
“自由魂”“精神不死”等 碑文，字字千钧；
背景音乐《觉》，站在女人的角度，陈意 映问林觉民“谁给你选择的权利这样离去”，让所有的同学热泪盈眶；
剪辑的电影《辛亥革命》片段“血染黄花岗”， 艺术地再现了当年各路队伍与清军展开激烈巷战、革命党人 将生死置之度外的壮烈；
胡歌饰演的林觉民和梅婷饰演的陈 意映，把所有人都带到了那个战火纷飞、英雄辈出的年代。
改版后的课件，让同学们在这历史的旅行中感受到所肩负的 民族复兴的大任。通过这次课件制作，这些“计算机高手们” 不仅发现了文学之美，更意识到，以语文为“料”，以技术 为“器”，两者结合才能相得益彰，未来的人生需要从单一 的“技术控”转向文武兼备、全面发展。
改变语文课堂。“互联网+”是一个很时髦的词语，更 是一个具有深远意义的活动平台，一种让人实现美好梦想的 活动方式。现在很多人都在提“互联网+教育”，但是作为 一名一线普通语文教师，笔者个人认为应该是“教育+互联 网”，教育在前，互联网在后，即我们更多的是要借助互联 网，即使因条件限制没有互联网，也可以用互联网的思维， 以一种开放的心态去面对学生、面对课堂、面对教育，让技 术成为丰富语文课堂、培养学生语文素养的手段。有了互联 网的加入，语文课堂不再是一本书、一支笔、一个老头唾沫 飞的场面了。互联网就是一部百科全书，资源非常丰富，蕴 藏了海量知识，学生的知识来源不再局限于课本和课堂，有 疑问找“度娘”，遇到不解的或不清楚的直接上网搜。互联 网提供了多种交流平台，师生可以不受时间、地点的限制， 在网上畅所欲言，发表自己的观点，评论别人的见解。笔者在教学《雷雨》（节选）时，在学校论坛上留下几个议题：
侍萍究竟是姓梅还是姓鲁？“老爷——您——朴园——你”， 称谓变化中有着怎样的爱恨情仇？一对三十年前的恋人再 相见，究竟是该冷然面对还是当重温旧情？选择另一半，究 竟该门当户对还是攀荣附贵？同学们的热情度很高，对问题 的探讨远超我们老师的想象。摘抄几个精彩回复：
梅，不随众芳菲而菲。侍萍此姓，便预示了侍萍的美丽 及其不同寻常的遭遇。梅又是凌寒怒放的，侍萍以此为姓， 怕是代表了她的坚强与乐观……改为鲁姓有些不符现实，但 又在情理之中。改姓的这一细节，在周朴园与侍萍重逢的情 节中有极其重要的地位。
周朴园看到桌上的新雨衣，很自然地用使唤下人的口气 问侍萍。此时侍萍对他的称谓是“老爷”，既然他并未认出 自己，那就先不暴露自己。我觉得侍萍对他还是有一些情感 的，她想知道这三十年他对自己到底有没有愧疚，他到底是 不是真正喜欢过自己。
十七八岁，我们正塑造着爱情观，正是应该读《雷雨》 的年纪，书里的故事带给我们对爱情的思考。越来越复杂的 人际中，寻找伴侣竟是一门学问。我们既然身处尘世，就无 法像小说、电影里那样梦幻唯美。轰轰烈烈，共同经历天上 地下固然是好，但在这个尘土飞扬的世界里，平平淡淡，恪 守本分也许才是真。
依靠“红娘”信息技术和互联网，让“最不良习惯”和“最无聊学科”牵手，引导学生自主探究，使他们的不良习 惯得以转变，摇身“白富美”；
改变我们传统的语文教学方 式，让语文课堂也充满惊喜，长成“高富帅”。岂不美哉？ 注释：
［1］吕叔湘.当前语文教学中两个迫切问题［N］.人民 日报，1978-3-16. ［2］刘言蹊.电子海洛因：孩子们如何成为了虚拟世界 成瘾者［EB/OL］：
http://games.sina.com.cn/t/n/2016-09-10/fxvukhx4694 029.shtml. ［3］叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：北京教 育科学出版社，1980. ［4］柯永河.习惯心理学［M］.台北:张老师文化事业 股份有限公司，1998.