高校农业工商管理专业人才培养研究
高校农业工商管理专业人才培养研究 一、问题的提出 对于高等教育而言，从1998年起我国的大学扩招已经进行了十四个年 头，这次跃进式扩招所导致的负功能——就业形势的严峻性正显现在各高校面前。造成目前就业困境的原因主要有以下四个：一是高校毕业生逐年增加,2010年高 校毕业生总人数超630万,2011年高校毕业生人数为660万，就业压力陡增;二是就 业的空间相对狭窄，受全球性金融危机的冲击,企业的用户人需求持续下滑，毕 业大学生的就业岗位、就业机会和前几年相比大大减少;三是与就业相关的政策、 方针、措施和配套服务体系等方面亟待完善;四是大学的教育与市场经济的要求 脱节，大学生的就业观念与就业市场不相适应的情况比较突出。自主择业和创业 正日益成为当今大学生就业的主流趋向,但是大学生自主择业和创业能力却越来 越严重，尤其是我国高校工商管理专业的人数都比较多，由此带来的就业(尤其 是创业)难题应该引起社会各界的研究和关注。
二、高校农业工商管理专业人才培养存在问题的实证分析 高等农业院校作为高等教育的一个重要的组成部分，几十年来为我国 社会主义建设事业的发展，特别是为农业现代化进程的加快做出了巨大贡献，与 此同时也臝得了自身发展的比较优势。然而随着国际经济环境和市场经济要求的 不断提高,我国高等农业院校工商管理专业的教学正在发生变化，工商管理专业 的人才培养方案仍有一些不尽如人意的地方，亟待解决。具体存在的问题如下：
1.工商管理专业的毕业生质量有待进一步提高 改革开放三十多年以来，我国工商企业经营中所处的内外部环境有了 根本性的改变，企业的经营和管理水平也有了显著的提升。然而由于各种主客观 的原因，高等农业院校工商管理专业的教育水平及毕业生质量并未有大幅度的提 高，大多滞后于企业管理的需要，相比较而言一些先进管理方法、技术和手段的 学习、实贱和运用，企业一般都是超前于高校。
2.实用性、复合型和创新型工商管理专业人才缺口较大 根据国家权威部门对全国2000多家企业亏损原因的调 查数据表明，客观原因导致的亏损约占9.2%,企业的政策性亏损一般占9.9%,而经营和管理不善导致的亏损则高达87.7%,可见加强实用性、复合型和 创新型工商管理人才培养的重要性。企业经营与管理本身就是一门综合性极强的 管理科学，尤其是中高级的管理人员的技能掌握的情况不仅关系到他们能否具有 系统思考、处理和决策的能力，而且直接关系到企业的经营绩效和可持续发展。
随着改革开放的进一步深入、市场竞争的加强使培养复合型、创新型人才成为应 对企业内外部环境的变化，成为高等学校和各类企业共同的需要。
3.工商管理专业毕业生的实际工作能力与社会的需求 有一定的差距国内传统应试教育的影响仍旧强大，而高等农业院校工 商管理专业以课堂教学为主的教学模式使得工商管理专业毕业生的实际工作能 力并不强，多数高等农业院校的工商管理专业毕业生一般要在企业工作相当长的 时间，才能逐渐适应企业的经营和管理工作。工商管理有别于管理类其他学科的 一个重要特征，就是它的实贱性和操作性。然而，目前大多数高等农业院校的工 商管理专业在教学过程中仍旧是过分依赖在课堂教学中基本原理的教授，管理案 例教学模式比例较低，管理社会实贱和实训实习实际进行得并不多。这样的结果 是学生对学到的工商管理知识一般是一知半解,理论教学和实贱操作明显脱节， 感性的认识和掌握又不足，导致的结果是工商管理专业毕业生在实际工作的中操 作和动手能力偏弱。通过笔者对用人单位的调研统计可窥一斑。
三、高等农业院校工商管理专业实用性人才培养模式改进的措施 由于工商管理专业具有理论性、基础性和应用性等专业特征,在严峻 的就业形势和市场经济快速发展的背景下，决定了工商管理专业的人才培养必须 要兼顾时代性、系统性与多维性。工商管理专业的理论性是指四年大学本科的学 习，会涉及很多管理类的专业知识、技能，而对于工商管理专业的学生而言,大 多是需要从管理理论的层面去逐渐认识、学习和把握的。工商管理专业的应用性, 是指工商管理专业的学生在认识世界和改造世界过程中在工具和思想方面的体 现，也就是在处理问题、做出决策时的战略与战术的选择。而最能体现工商管理 专业的应用性的是微观经济学、宏观经济学、管理学、企业管理学、统计学、计 量经济学等课程中的理论、技巧和方法，这些基础课程是工商管理专业的工具性 课程，是学生未来的从事管理经营工作的理论工具和操作方法。
2.以能力培养为主线进行课程体系的优化整合 优化的知识结构是经济管理人才培养的核心指标，使学生具备科学、完整、合理的知识结构和深厚广博的知识底蕴。按照系统性、理论性、应用性和 操作性的原则进行知识体系的重构与重组，开展工商管理课程的整合。工商管理 专业的创新课程要在理论与技术、技术与技术之间进行交叉和关联,要尽可能做 到与工商管理的实贱课进行合理对接，从而构筑起“进阶式”的工商管理课程体系。
通过“课程组”的创建，进行第二课堂教学，培养工商管理专业学生的学习兴趣， 把基础性、科学性和专业性的工商管理教育活动与高等农业院校的校园文化建设 有机融合起来，以期逐渐形成健康积极向上的学习氛围。具体来说，一二年级侧 重合格人才的培养，及一般常规能力的培养，三年级加大知识运用能力的培养;
四年级主要是创新知识和解决具体问题的技能。同时,要加大气力鼓励相关的骨 干教师自编适应高等农业院校工商管理专业特点的教材和讲义，及时补充、更新 课程内容，力求将新的知识、新的理论、新的技术和新的教学模式在第一时间充 实到工商管理专业的教学内容中，给学生提供符合时代需要和现代企业经营管理 特点的教学内容。具体要求我们要着力抓好本科教材建设、精品视频课程、重点 课程群以及双语教学课程建设,加大现代化教学手段和教育技术的使用，提高工 商管理专业的学科基础、专业必修和专业选修课程的教学质量。具体培养方案见 表2。
四、结论与讨论 随着大学扩招，我国高等教育大众化进程正在加速推进，各高校工商 管理专业的培养规模也越来越大，工商管理专业已经由1998年的1276个猛增至 2009年的2868个，近三年还在持续增加。而在这2868个工商管理本科专业中，高 等农业医学院校拥有189个专业点，占全部点数的6.59%。高等农业院校工商管理 专业毕业生数量越来越多，就业压力和就业矛盾日益突显。而随着我国经济的飞 速增长、社会的发展进步、人才竞争正日益加剧，企业对工商管理专业人才的能 力要求也越来越高，传统工商管理专业以就业为目的的人才培养模式正面临着前 所未有的巨大挑战。为此,高等农业院校的工商管理专业应该加大气力开展创业 教育，培育大学生创业精神、创业意识和创业技能，提倡和鼓励工商管理专业大 学生把自主创业作为未来的职业选择既具有可行性，也具有现实价值，应该大力 提倡。高等农业院校工商管理专业加大创业型、应用型、复合型人才的培养是工 商管理专业教育改革的必然趋势4,是适应高等农业教育发展需要、高层次人才培 养需要的必然举措。