做当代需要的初中生物教师
做当代需要的初中生物教师 杨芳 四川省攀枝花市外国语学校华山分校(617000) 生物学认为，生物之所以生存，是由于对环境的适应， 环境为生物的进化提供了外在动力。在人类社会，时代变迁 也对人的发展提出了具体要求。作为初中生物教师，我深 知：在知识、经济、信息、科技飞速发展的当代，我们应当 紧扣时代发展的脉搏，紧跟教育改革的步伐，做当今时代需 要的初中生物教师。1提高自身专业水平 俗话说："没有金钢钻，别揽瓷器活儿。"教师要想胜任 教育教学工作，必须具备相应的专业素养，初中生物教师也 不例外。除了掌握生物学科的专业知识和实验操作技能、认 真钻研教材、根据班情学情精心备课以外，初中生物教师还 应具备一定的现代信息技术应用能力，以满足现代化课堂的 需要。社会的进步还要求所有教师不断更新教育教学理念， 改进教育教学方法和手段。此外，初中生物教师也应了解生 物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态。知识不断更 替、科技不断发展，教师也应不断地学习，使自己成为一条 源源不断的河流，而不再是一桶一成不变的水。
2立足在课本之内 2.1以课标为蓝图，帮助学生完成学业 我国初中生物目前执行的是2011年版课标。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对 生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和 解决问题能力方面有更好的发展。学生应在初中阶段获得生 物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解 并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用，对以后 的职业选择和学习方向有更多的思考。［1］初中生物教师 的首要职责就是按要求完成课标规定的初中生物教学任务， 并根据课标要求有的放矢，教育和培养学生，引导和帮助学 生顺利完成学业。
2.2提高学生成绩，助力学生升学 升学是初中生的重要任务之一。初中生物分为七年级七、 下册，八年级上、下册，共4册课本，学生将在初二下学期 参加地方组织的生物学业考试。全国各地由于政策不同，初 中生物学业成绩在学生升学中占据的地位也不相同。攀枝花 市早已将初中生物学业考试成绩计入学生中考总成绩，尽管 折合分数仅有35分（包括实验操作考试成绩），但仍然会影 响学生的毕业和升学，也就是与学生的前途息息相关，因此， 作为生物教师，我们必须把帮助学生提高学业成绩放在重要 位置。生物学业考试中，基础知识占70%左右，因此，要提 高成绩首先要打牢基础，帮助学生理解、记忆、运用生物学 基础知识。当然，教师还要多花时间和精力，根据不同班级、 不同学生的实际情况来设置学案、练习题等，以实现培优补 差。2.3重视实验和实践，提高学生生物学素养 生物学是一门以实验为基础的自然学科。初中学生通过 学习应初步具有生物学实验操作的基本技能和一定的科学 探究、实践能力，以养成科学思维的习惯。而事实上，实验 操作考试分数所占比例相对较低，例如，攀枝花市生物实验 操作考试折合分数为5分，仅占生物中考折合分数的七分之 一。近年来，层出不穷的新的课堂模式大多提倡学生的自主 探究、合作探究，这些课堂模式较以往的传统教法需要花费 更多的时间，让人常常感觉教学任务紧，课堂时间不够用。
基于种种原因，偏重功利的我们并没有足够重视学生的实验 操作技能训练和实践活动，很多时候只是在实验操作考试之 前来进行突击训练。虽然这样也能在考试中取得高分，却是 以牺牲学生本应在练习和经历中获得的实验技能和科学探 究精神、能力为代价，从培养学生能力和为培养科研人才作 铺垫的角度来看，得不偿失。
近几十年来，我们生物学的实验、实践一直没有被重视 起来。尤其在当下，所有的学校以及教师都害怕发生安全事 故，没有任何人敢放学生走出校门，那么在生物学课堂中对 动、植物以及它们生存环境的认识都只能纸上谈兵。初中生 物教师应该有正确的认识，精心组织课堂以提高课堂效益， 在注重学生掌握生物学基础知识的同时，把应有的实验、实 践机会还给学生，开足实验课程，并精心策划、组织、做好 预案和准备工作，带领学生走近大自然，真正帮助学生提高生物学素养。
2.4与高中生物衍接，助力学生发展 初中的教学一方面是完成初中阶段的培养目标，另一方 面是为学生的高中学习打基础。那么，初中生物教学就不能 只顾眼前，在关注重点、难点、考点的同时，我们还应该将 与高中生物有联系的地方适当延伸，将初中生物和高中生物 有机地衍接起来，这样，学生在进入高中后在生物学的学习 上就能尽快适应，并且在高中生物的学习中得到更好的发展。
3升华在课本之外 3.1重视学生健康，落实青春期教育 初中学生不仅面临逐渐繁重的学习任务，而且也正遭遇 人生中一个非常特殊的时期——青春期，这个时期的男女同 学们有时懵懂、困惑、渴望独立甚至有或多或少的叛逆。从 理论上讲，青春期的教育应该是从学校、家庭、社会三个方 面对青少年施加影响。在如今这个信息越来越开放的时代， 五花八门的社会现象以各种方式铺天盖地地涌向青少年，让 人感觉无所适从，同时，并不是所有的家长都花费了时间、 精力甚至是意识去关注了自己孩子的青春期。我在调查中发 现，在初二的某些班级里只有极少数的家长与自己的孩子讨 论过有关"青春期"的话题，尽管不应该，但这是事实。那么， 在初中生物课本中出现的关于青春期的知识和师生们在初 中生物课堂上讨论关于青春期的话题，对于青春期的学生来 说就显得尤为重要，这是初中生获得相关知识和树立正确意识的重要途径。初中生物教师应该重视这一点，我们确实需 要要重视考试中可能会用到的知识，但我们更要一丝不苟地 关注那些在考试中不常考却对学生的身心健康发展有重要 作用的内容。有时也并不局限于课本之内，初中生物教师应 像对待考点内容一样，精心安排青春期的教育内容，根据初 中生身心特点和实际需要搜集素材、案例等，引导学生思考、 分析，帮助他们在青春期树立正确的人生观、世界观、价值 观。
希望自己的孩子遇到怎样的老师，自己就做怎样的老师。
如果我们把学生都看作自己的孩子，那么，在青春期的话题 上我们就不会因课堂时间、考点、难点等因素而欲言又止。
3.2关注学生品德，承担德育职责 德育无处不在。每个教师都有对学生进行德育的责任， 初中生物教师也不例外。我们可以在课堂内外适时结合学科 特点对学生施加影响，让学生心存仁爱、学会感恩，帮助学 生在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提 高。并在教学中有机渗透法制教育，让学生手握分寸，知法 守法。
3.3传递正能量，敬畏生命 生命对于每个人来说都弥足珍贵，因为它只有一次，无 法重来。然而，近年来总是发生一些让人或悲痛或惋惜的事 件，某些人甚至因为一些极小的事选择践踏生命，其中不乏 大学生、中学生甚至是小学生。这种现象不仅是当事者家庭和社会的悲哀，更是教育的悲哀！我们教育的目的并不只是 分数、升学，我们培养的接班人首先必须是一群健康、快乐 的人。因此，包括初中生物教师在内的所有教师都应该首先 以人为本，并和家长、社会携起手来为孩子们营造一个积极、 健康、良好的氛围，关注孩子们的内心，帮助他们排解负面 情绪，引导他们健康地生活，珍惜自己以及他人的生命。
虽然初中生物学每周只有两节左右的课时，但是我相信 只要我们充满热情，用专业的知识、技能和态度去工作，我 们一定能在助力学生成长的过程中实现自我价值。
【参考文献】 ［1］义务教育生物课程标准（2011年版）.中华人民共 和国教育部