探讨初中教师教育教学管理创新性
探讨初中教师教育教学管理创新性 广西藤县古龙镇第一初级中学 陈勇 【摘要】随着全民教育的宏观背景和微观环境的悄然改 变，加上当前社会不断向知识经济转型给教育带来的巨大冲 击，使得作为国民教育的一个重要组成部分的开放式教育教 学管理。初中是学生学习的黄金阶段，初中教师的教育教学 管理很大程度影响到学生的学习状况，在这个信息化的时代， 科学水平不断进步，旧的管理模式已经很难适应当前的教育 环境，教育改革节奏。本文以当前的教育环境，就初中教师 教育教学管理创新给出自己一些肤浅的看法。一、前言 21世纪，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也 是我国教育事业改革发展的重要时期。教育要与时俱进，不 断创新，深化改革目标，提高管理水平。教育思想观念的不 断变革和及时更新总是以管理思想的变革为先导，用教育管 理的改革来统筹和引导。在这种大背景下，初中教师教育教 学管理必须不断创新才能够更好的发展。
“兴趣是最好的老师”，初中教师教学管理一定要重视 培养学生的学习兴趣，初中生的思维方式已经逐渐从具体形 象思维向逻辑抽象思维转变，但是由于知识、能力以及社会 经验的不足而导致他们的思维还是以感性经验为主，具有很 大成分的具体形象性。
二、初中教师教育教学管理创新性研究（一）提高教师自身教育教学管理意识 教师不仅是教授者，同时还是一个管理者。一方面，教 师承担着管理学生、教学设备，直接参与了教育教学管理工 作；
另一方面，每一位教师在讲课与检查学生作业以及测验 等教学活动中，都是教育教学过的管理者。
老师主动承担着管理者的身份，就是一种意识上的提升， 对提高教育教学管理的有效性和教学质量是非常重要的。学 校领导也必须充分重视，调动老师参与教育教学管理，建立 健全各方面的教育教学组织，并让老师参与监督工作，为教 育教学管理改革提供意见和建议。这样教师的教育教学管理 意识才能更好的提高。
（二）教师要把握创新的理念 其一，人性化管理。教师的教育教学管理要对学生的生 命负责，要把尊重学生，发展学生，不放弃学生作为自自己 的指导思想和价值取向，要有效的实施管理组织体系，努力 构建充满人文关怀的管理，以关爱、理解、尊重为基础，为 学生的发展开辟广阔的空间，建立有利于学生身心健康发展 的，充分体现以人为本的人性化管理制度。学生在学习中得 到老师的鼓励和尊重，不会轻易放弃自身学业，养成坚忍不 拔的态度，这也是教师教育的成果。教师与学生亦师亦友， 方便了沟通，方便了学生敞开心扉，积极主动的与老师沟通。
这样的教育教学管理一定备受学生喜欢，老师推崇。
其二，民主化管理。管理的民主化，可以提高学生自己的模范带头作用。教师可以打造一支班级管理队伍，发挥模 范带头作用。选择好的，有责任心的班干部，让他们参与到 民主管理中来，这些班干部合作管理班集体，能积极的发现 班级问题，及时给老师提出意见，并参与到教育教学管理中 来，细化了教师的管理工作。教师与班干部的沟通工作有利 于教师及时了解学生状态，又能对自己管理的疏忽点进行查 漏补缺，改进管理方式。这种学生参与的管理模式，教师省 时省力，又能锻炼学生的管理能力，最主要的是能及时解决 问题。
其三，过程化管理。传统的教育教学管理往往注重的是 教学的结果，以学校的内部管理评价和目标为完成取向。管 理的过程及管理中出现的问题很少顾虑及评价，评价方式也 是自上而下地以他评为主的被动评价。教师的教育教学改革 创新要求管理要从“注重结果”向“注重过程”转变。强调 以动态的、发展的、积极的眼光关注学生的成长的过程和发 展，注重学生的进步过程，注重学生好习惯的养成。初中时 学生养成好习惯的黄金年纪，教师的过程化教育教学管理， 不过分看重学生的成绩，重视学生良好品德的养成，注重学 生在学习过程的付出，帮助学生分析学习过程中的问题，引 导学生走上勤奋学习的道路，真正完成老师的引导使命。
其四，多元化管理。教师的教育教学管理手段不能单一， 可以多种结合。并针对不同学生采用刚性管理与软性管理， 压力管理和激励管理。管理优秀的学生，要严格，不能让他们骄傲，不能让他们感觉高人一等。管理中等生要多些关爱， 中等生进步潜力大，但是有容易被老师忽视，教师多关注他 们，对他们多加教育，他们一定会触动很大，进步也会非常 明显。管理较差的学生，要不轻易放弃，多加开导，经常谈 心，要有耐心，用真诚去感动他们，有时不妨打打亲情牌， 感化他们，促使他们努力拼搏。
（三）教师要努力创造美好的教育教学管理环境 美好的教育教学环境是提高教育教学管理的必要条件。
熟话说：麻生蓬中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。如果 教室布置井然有序、课堂纪律好、教室干净整洁、班级学风 端正。学生就不会刻意去破坏这些美好的东西，必定会保持 教室的好的状态。教师即使不去管理，学生也不会受外界干 扰把不良的学习状态带到课堂上。学生身处这样一个好的学 习环境中，自然会心情平静，保持好的学习状态，学习优秀 的品德，刻苦学习，努力让自己成为优秀的一员。相反教室 如果布置错乱，垃圾乱扔，课堂乱乱糟糟。学生根本无法平 心气和的坐下学习，捣乱之风必会渐长，越来越多的学生不 爱学习。身处这样的环境的学生，这样的班集体，教师的管 理水平再高，也是没有任何办法的。
三、总结 我们应该清醒地认识到，没有教师的发展，就不会有学 生的发展，更不可能有学校的发展。教师的教育教学的管理 的发展又是教师发展的前提。教师的教育教学管理的创新，为学校管理创新注入新鲜的血液，初中教师教育改革成为当 下教育事业面临的重大课题，教育要想大发展，必须依靠教 师管理水平的创新。教师教育教学管理的创新，给每位学生 创造了发展空间，使学校教育真正成为提高学生生命质量的 一项社会活动。
【参考文献】 [1]王定新.课改背景下学校管理改革与创新的辩证思 考[J].教育综合论文，2003. [2]谢翔.坚持改革创新，迎接新世纪挑战――广西中学 体育教学技能大赛述评[J].体育科技，2000，（4）.