小学语文教学现代化实施的有效策略
小学语文教学现代化实施的有效策略 一、将教育的思想意识进行现代化的转变 青海随着新课改的迅速发展，对我省各校教育有着非常 严峻的挑战，对小学语文教学进行现代化教学改革势在必行。在小学新课改语文教学中，教师的教育思想意识要求现代 化：这是指利用较先进的教育观念以及科学技术，将教育的 思想观念、教学内容、教学方法、以及教学手段、学校的设 备与现代化的发展保持同步，以培养现代化的新型劳动人才 以及高素质的人才的整个过程。
众所周知教师的教育思想是一个班级、乃至一所学校教 学的灵魂，它是教学现代化建设的引导者，在教育思想上已 经有很多宝贵的经验值得我们学习，例如：教学直观原则， 提高学生尤其是我们民族地区小学生学习主动性与自学性 的原则，循序渐进的原则，巩固知识原则以及教学的心理学， 以及将教育和社会进行统一的原则，教与学的过程其实就是 探索新的知识的全过程，所以，要以发现学习为基础，鼓励 小学生进行思考与探索，激发小学生的内在学习动机，着重 新旧知识的相互融合，更要着重培养我们民族地区的小学生 们对现代化科学知识的兴趣。
二、教育现代化的综合思想观念 （一）教育现代化的涵义 ①教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态。
②教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的转化。
③教育现代化是一种教育整体转换运动。
④教育现代化的核心是实现人的现代化。
（二）教育现代化的思想具体表现在 首先，师生关系是在教学过程是教师生同学生同时作为 交往的主体共同存在的一种关系，师与生，时刻在互相作用， 互相影响，要把师与生看作是交往的主体，明确教师与学生 的平等交往关系，能够和谐对话、交流，师生共同努力进行 教学过程并完成教学内容。
其次，师生交往的核心就是平等，教师要视学生为真正 的朋友，使师生之间不存在强弱高低之分，只有平等的师生 交往关系，才能相互共同履行自己的职责与义务，并形成互 相尊重，互相平等这种良好的师生关系。
再者，师生之间根据教育的资源进行交往的中介就是交 互关系。尤其，是我们民族地区小学语文教师更应引导孩子 们塑造教学的内容，通过孩子们与教师共同完成教育的内容， 教师在实现现代化语文教学的过程中，要让自身与学生处在 平等位置，用心去倾听小学生的真实想法，不能只认为教师 本身才是对的，对教学参考书中的标准答案，要全面分析语 文的人文性与语文所肩负培养学生品德以及启迪孩子智慧 的重要责任，教师，要给学生的不是光是一个标准的答案， 应该让小学生提出疑问、质疑时，要认真、全面的考虑，不 要以为孩子的质疑是让教师丢了面子，作为教师知识的储备量以及思维的方式其实也很有局限，一定要把小学生作为平 等的交往主体，在师生之间思想不断碰撞的过程中将语文课 堂教学效果不断深化。
三、将教育的内容现代化 教育内容现代化不仅是指教育现代性的实现，更重要的 是指教育形态的不断变迁相伴随的教育现代性的不断增长 的过程，如教育的世俗化、国家化等。还有人认为，教育现 代化是社会现代化的一部分，是教育活动适应社会转型（变 迁）时期的各种客观需要，在“硬件”和“软件”上同时不 断变革、创新和完善的过程。现在我校（河卡镇民族寄宿制 小学）的语文教学中，教师的教学仍然以教材内容作为主要 的来源，教材虽然能够符合现代社会的发展，不过，语文学 科的人文性知识很强，语文教师在解读教材时，想象和发挥 的空间也非常大，语文教师专业知识的积累、教育思想以及 价值观各方面都能形成教师解读课文的影响。语文教师解读 课文的能力非常的重要，主要是对新课改教学的目标把握上。
小学语文新课改理念教学，要求我们广大的小学语文教师不 能仅对字、词、句、篇以及对学习字词、理解文意进行解读， 一定要充分去挖掘语文课文涉及的人文知识，让语文学科实 现它工具性作用的同时，还能实现它的较强的人文性价值， 用课文的人文性内容去纠正小学生的不良行为，开拓小学生 的视界，加强小学生的智慧，陶冶小学生的品格与情操。
四、将教育建设服务形式现代化综上所述，我地区学校实施小学语文教学的现代化，经 过教育思想的现代化，教学内容的现代化，教育形式的现代 化逐步实施，改变了教学思想以及教学内容，成功运用新课 改理念与多媒体技术，将小学生作为课堂主体，认真倾听他 们的心声，不断拓宽教学思路，吸引小学生学习语文的兴趣， 提高了小学语文的教学质量，这将会出现一个崭新的语文教 学局面，值得广大小学语文教师进行参考。
参考文献 [1]央珍.关于小学语文教学现代化教学有效策略研究 [J].杂文月刊：教育世界，2015（8）：42-43. [2]陈亚菲.探讨小学语文运用多媒体教学策略[J].教 育现代化：电子版，2015（23）：181.