高校学生管理现状与探索
高校学生管理现状与探索 改革开放以来，我国的经济迅猛发展，随着逐年的扩招， 我国的高等教育进入大众化教育时期，如何适应新形势下的 高校教育改革，教育管理者工作方法面临着新的考验。摘 要：
高等教育；
学生管理；
工作方法 我国的高等教育发展速度和规模是有目共睹，但在其发 展过程中所体现出的一些问题却值得我们关注，比如高校的 学生教育和管理就是其中很有研究价值的问题。
一、高校学生管理的现状 第一，经济的发展对高等教育管理提出了更高的要求 改革开放后，我国逐渐从以前的计划经济向市场经济转 型，高等教育作为计划计划经济最后一座堡垒，依然沿袭着 过去统一培养的模式，开始不利于人的个性发展，而且缺少 变化的培养模式已经逐渐满足不了社会发展要求。当人们经 历了国企改革、下岗等一系列痛苦的蜕变后，发现学历是饭 碗的保障之一，并对大学抱有极大的期望，希望自己或儿女 可以通过在大学的学习得到一个金饭碗，人们对大学价值认 识的错位也给大学管理提出了难题。
第二，个性化的发展和诉求对管理者提出更高的要 求 目前高校在校生基本上都是85年后出生的，且大部 分是独生子女，他们以自我为中心，对家庭的依赖性大，自理能力弱，身体、心理素质较差，比较脆弱，缺乏自控能力， 缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神，对社会的适应能 力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，缺乏自觉性， 不适应大学的学习方法，再加上大学里由自己支配的时间较 多，自主意识强，责任意识弱，奉献精神等不足，没有追求 的目标，把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的 个性，不愿意人云亦云，很多事情上，都要求要有自主选择 权。学生管理已经告别了老师说什么是什么的年代了。
第三，高校规模效应要求寻找新的管理方法 首先，大规模的扩招以后，生源质量较以前有所下 降，这样使原本很容易实现的管理要求，变得开始有难度。
其次，学生数量剧增而老师的数量却没有明显的增加，老师 的工作量趋于饱和状态，很多问题老师只能抓大放小，想要 有工作深度，只能是心有余而力不足了。再次，管理思路和 制度相对滞后，对学生的要求过于死板或应付差事，没有发 挥学生作为教育主体的作用。我国已从精英高等教育转变为 大众高等教育，而相对应的高等教育管理模式没有发生根本 性的变化。造成了现在教育出的大学生像花瓶一样，中看不 中用。
二、提高管理效能的探索与思考 第一，要以创新为目标，抓好教育引导工作。
高等学校的三大职能：培养人才、发展科学和开展服务 社会。培养人才是高等学校的基本职能和中心任务；
发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校培养高水平人才 的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；
社 会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实 际应用，既是高校对应当地社会应尽的义务，也是高校本身 发展的内在需要。所以，我们必须牢牢抓住培养人才这一中 心任务，正确处理好三项职能之间的关系。
人才的培养需要一个相对宽松的环境和一个合理的激 励制度。如何将学生培养成才是每一个从教者都在关注的问 题。作为高校管理者，从这件事上应该学到什么是人才的标 准，经常有这样的指责，现行教育制度是抹杀学生创造力的 罪魁祸首，各方面的事实也说明着其中的一些关系。作为教 育者，我觉得我们应该明白这样一个道理，如果学生认为他 需要某一方面的知识时，他是会投入时间和精力在上面的。
第二，高校学生管理者要以身作则，对学生充分体 现人本关怀。
高校学生管理者是与学生的接触是相当多的，从事学生 非专业教育的重要教育者。学生的非专业教育主要包括了理 想教育、责任教育、价值观教育等。作为学生管理者首先要 对生活有极大的热情，有自己的理想追求。这样，在平时与 学生的交流中，耳濡目染地让学生感到有所追求是多么快乐 的一件事。同时，学生管理者应用具体的行动代替说教让学 生明白什么是责任。再次，给学生一个自由的空间，发表他 想说的。当他把他想讲的都说了，我们就能发现问题的关键了。
第三，抓好工作两条线，做好目标导学工作 当前的社会非常看重学生的文凭，而现在的文凭的 取得主要是看学习成绩。这是一个非常现实的问题，虽然说 文凭和能力不是矛盾的，应该是彼此相长的。但是他们并不 是呈线性关系的。高分低能的一种现象已经出现了。这时候， 作为教育管理者，如何需求其中的平衡点很重要的。即工作 中的一条线是保证学生能拿到关乎他前途的文凭，另一条线 是帮助学生树立自己追求的目标，注重个性化发展，培养他 们适应社会、解决问题的能力。
第四，优化管理制度，提高管理水平 现在的管理制度注重结果的考评，缺少对过程的充分关 注，而学生的培养恰恰是一个长期的过程，人的一生都在追 求进步，没有一个终极点，所以无论我们用何种结果式的考 核都会给学生长期发展造成影响。现在学生喜欢拿短期目标 当作最终目标，就像高考一样，通过高考，我们可以进入更 高的学府学习，这只是短期目标，并不意味着考上大学就是 成才，而是通过在大学的不断学习来获取成长。所以作为管 理者一定要帮学生树立终身学习的目标，并通过平时的过程 式的管理，让学生明白“不积跬步无以致千里，不积小流无 以成江海”的古训。
参考文献：
[1] 司洪昌等.透支未来：大学大幅贷款背后的隐忧[J].教育与职业，2009（31）：22～26. [2] 周川.简明高等教育学[M].南京：河海大学出版社， 2008.（22）37～39.