中职学校名师工作室建设的实践探索
中职学校名师工作室建设的实践探索 一、工作室成立的作用和意义 名师工作室是以职业教育教学名师牵头，以先进的教育 思想为指导，为青年教师的专业成长和名师自我提升提供平 台，同时也为区域内同专业教师提供交流的机会，打造区域 内高层次的教师团队。名师工作室是创新人才培养模式的实 验室，是加强教学和应用技术研究的实践基地，是整合教育 教学优质资源的中心，是开展社会咨询和服务的窗口，是课 程改革、教学改革的高地，是教师成长的沃土。通过名师工 作室的建设，探索科学高效的优秀人才成长机制，形成以名 教师为核心的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体， 带动学校专业教师整体素质的提高。二、工作室的主要功能定位及目标 工作室的功能定位要清楚和明晰。结合工作室的工作要 求和主持人的特长，工作重点要突出。崔立平英语教学名师 工作室主要工作包括三个方面：一是人才培养。二是学生技 能大赛训练与指导研究。三是进行英语课堂教学模式改革。
经过三年的建设使工作室成为团队成员专业成长和培养优 秀学生的基地，学生技能大赛训练与指导的工作间、英语课 堂教学改革的实验室。
三、名师工作室建设的主要做法与措施 （一）人才培养 1.引外联，学习中找不足名师工作室建设，始终围绕学校重点工作开展，为学生就业服务。作为中职第一批唯一一 个基础学科名师工作室，怎样结合职业教育特点，为学生专 业发展和综合素养的提升做好积淀呢?我们认为：一是向专 家和同行学习。工作室至少每年为学员组织一次大型专业学 习，我们与长春新东方英语语培训学校合作成立教师“倍学 口语”班，旨在提高英语教师的口语实际应用能力。组织教 师们参加外研社和北外联合举办的“全国职业院校组织的英 语骨干教师研修班”，亲身聆听专家报告和各校经验，与高 职院校的教师共同学习、交流和展示，开拓了视野，在职教 理念，教学理论和方法设计方面都有很大收获。二是向企业 学习。通过“引企入校”，邀请外语培训学校的英语培训专 家和英语外教进入课堂听课，给予教师相应的专业指导，帮 助教师进行课堂教学环节的设计和规范教学用语，帮助教师 成长进步。三是自主学习。实施教师“素质和能力提升工程”， 让教师自我规划发展愿景、自我确定项目任务、自我交流反 思，提高名师工作室教育教学能力。具体措施：
（1）建立名师成长档案。名师成长档案全面记录成员 及学员的学习和培养过程，内容随时更新。我结合记录对名 师工作室成员的教学、学习效果进行监测和评估，及时发现 每一位成员成长过程遇到的问题和困难，及时进行疏导和帮 助。
（2）实施青蓝工程。以老带新，教学相长，共同进步。
设计了“青蓝工程”日志，这是新老教师交流的桥梁，也是互相促进的媒介。
（3）开展信息化培训。一方面，利用工作室成员自身 的专业特长，开展校内培训；
另一方面派老师去同济、东北 师大等国内知名学府参加信息化相关培训。
（4）开展教学比赛，以赛促教。学校会在不同阶段， 开展“优质课”、“一师一优课”“信息化大赛”等活动， 工作室会邀请省、市英语教研员和英儒外语培训学校的英语 培训专家担任评委。
2．科研引领，确定项目深研究 带领主持人团队系统学习职教理论知识，如姜大源教授 的《职业教育学研究新论》、于志晶教授负责的《职业技术 教育》、Marianne Celce-Murcia 主编的《英语作为第二语 言或外语的教学》等。扎实开展基于“中职生英语学习兴趣 及口语能力提升”的系列研究，如微课程开发、教学成果的 申报、“四优能动”教学模式改革等项目，有效推进了成员 和学员的教科研能力提升。
3．活动育人，搭建平台多展示 中职学校英语教学的现实状况是：学生的英语基础薄弱， 英语学习缺少热情和主动性，听不懂也表达不出来，听说能 力很差，无法适应就业的标准和要求。为了促进学生整体英 语水平的提升，提升学生的学习兴趣和信心，通过实践，我 们认为“活动育人”是一条有效途径。学生在活动中得到展 示和锻炼，教师在活动中也提高了指导和组织能力。与新东方英语培训学校合作举办学生英语角。
开展了学生英文歌大赛和英语演讲比赛。每一个活动我 们都能带动一部分孩子的参与，吸引更多目光的追随，随着 时间的推移，就形成了一种规模，一种趋势，一种常态。事 实证明，通过每一次的活动，会有更多的新生面孔脱颖而出， 成为一种促进英语学习的新力量。
（二）学生大赛 技能大赛的主要工作重点是进行大赛训练材料的修改 和增删。在发动校内全体英语教师参与编写训练材料的基础 上，我们聘请外籍教师对文字进行修改和润色，保证语言表 达的准确性。并对大赛指导流程进行了总结。即：成立大赛 指导小组→制定选拔、培训计划→确立指导教师名单→分解 工作任务（根据比赛项目内容进行分解）→进行课程安排→ 开展一阶段验收→聘请专家进行阶段指导（外教）→针对出 现问题制定调整方案→培训进行时→开展二阶段验收→进 行自信心训练（巡班演讲）→专家指导→制定参赛方案（根 据学生训练后水平量体裁衣）→进行分项目模块训练。
训练方法主要以克服学生怯场心理为主要突破点，建立 学生自信。利用早自习时间让大赛选手到陌生的班级去演 讲；
课间到人最多的楼门口去大声演讲；
间操之后，让学生 站在领操台上面对空旷的操场大声朗读；
利用学校的小剧场， 让学生在镁光灯下展示风采。这些方法能帮助学生克服对人、 对场地、对灯光的紧张，最终提高心理素质。（三）教学改革 在教学模式改革方面，我们做了以下探索。
（1）成立“教学模式改革”实验班，并在平时教学过 程中开展了任务单导学、21 天英语表达习惯养成训练等教 学方法的尝试。名师工作室的成员要在自己的任课班级选出 一个学习氛围差，学生相对难教的班作为实验班。工作室成 员整体进入实验班的教学研究，共同开展教学研讨，针对实 验班的实际情况商定教学策略，进行教学设计，开展“四优 能动课堂”教学改革实践，以一学期为时间基点，比对实验 效果，学生学习成绩明显提高。
（2）改革评价模式，加大口语考试分数比例，开展等 级评价。并对达到A等的同学颁发证书和免考的奖励。
（3）建立教师教案档案，教案档案包括教师教学设计， 教案、教学录像和教学反思，同时开展同课异构，完善“四 优能动课堂教学模式”。
（4）建立网络交流和互动平台。建立工作动态发布、 资源生成整合和成果辐射推广等方面的专题网站，网页定期 更换内容，工作室成员要每两周上传一次上课视频、一个教 学案例，推广实验成果，实现优质资源共享。
（四）健全保障机制 1.组织保障 长春市教育局负责统筹管理名师工作室的建设与运行。
学校成立名师工作室的领导机构，由校长任组长，各部门相关成员为组员，对工作室工作进行定期的检查和督导。学校 发文命名名师工作室并制订标牌，在工作室成立大会上授牌， 名师工作室依据建设方案开始全面运作。
2．条件保障 学校对工作室给予必要的财力、物力和人力方面的支持。
为名师工作室提供独立的工作场所，能够同时容纳5-6 人同 时办公，并配备打印机、录像机、微机等相应的设施设备。
3.人员保障 名师工作室主持人与每个成员签订《名师工作室成员互 相合作、共同提高协议书》，在完成工作室研究项目和个人 专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及 评估办法。名师工作室成员要提交规划书，上交名师个人工 作规划，提供参与工作室所有工作的保证。长春市公共关系 学校的领导和老师承诺乐于承担工作室的各项活动，并且提 供适当的人员支持。
4.资金保障 长春市教育局为每个名师工作室拨款20 万元，立项评 审后一次性拨付挂牌院校。
5.制度保障 建立《名师工作室管理办法》。健全会议制度、学习制 度、工作制度、考核和奖励制度，规范工作室工作流程，完 善过程性评价和终结性评价相结合的发展性评价，让制度发 挥激励和指引发展的作用。为保证工作室工作的顺畅进行，固定召开几个会议。学期初召开工作布置会，制定工作室学 期工作计划，确定工作室成员的阶段工作目标和分工。每月 召开一次调度会，总结上个月工作，布置下个月安排，督促 检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。期末召 开一次总结会，安排本学期需要展示的成果内容和形式，分 享成功的经验，探讨存在的问题。
四、成果和展望 实践证明，名师工作室建设已成为教师素质提 升和学校内涵建设的重要平台，在教师发展方面发挥着 不可或缺的作用。在主持人的精心设计和专家的指导下，工 作室取得了一定的成果。名师工作室成员成长迅速，成员中 2 人是省教科研中心组成员，2 人成为省专业带头人培养对 象，5 人获得国家级奖项。我校的英语在各级大赛中也取得 很好的成绩。学生在长春市中职生英语技能大赛中连续两年 获得一等奖。
工作室建设期已接近尾声，但实践探索之路才刚起步。
工作室在校际互动等方面仍与设想有差距，在一定程度上制 约了工作室的发展。今后要弥补不足，更加注重名师工作室 的内涵建设，紧紧围绕团队特色进行打造，挖掘名师内涵进 行培育，重视发挥区域功能，引领、促进学校优质师资队伍 的快速成长并呈现良好态势。
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