反思性教学在初中英语阅读教学中的应用研究
反思性教学在初中英语阅读教学论文代写中的应用研究 1. 反思性教学在初中英语阅读教学中“读前”的应用 首先，教师要对教学目标进行反思。在教学之前，对教 学目标进行反思，斟酌教学目标的合理性。一般来讲，教学 目标包括学科知识的认知目标、技能目标与情感目标。英语 阅读教学目标越多元，教学价值就越大。教师要认清英语学 科的语言特点，对已经设置的教学目标进行有效反思，反思 英语阅读教学目标是否符合学生的英语阅读能力，可实现可 能有多少。合理的教学目标应当满足学科教学的需求，更应 当满足学生的个人兴趣追求。比如在讲解《This is my sister》时，教师要建立“扩展学生英语词汇量与句型、培 养学生阅读兴趣”的目标，更要针对学生的学习兴趣，建立 “丰富阅读学习形式”的教学目标，让英语阅读教学更有个 性。其次，教师要对教学内容进行反思。课堂教学活动是没 有定向发展规律的，同样，教学内容也不应当只限于初中英 语课本。在初中英语阅读教学中，对学生的阅读面进行拓宽， 加大英语阅读教学的深度与广度，对于学生英语表达能力的 提高十分重要。英语是人们交际的语言工具，贴近学生生活 的英语阅读内容，有利于阅读教学进步。因此，在教学前，教师要对阅读教学内容进行反思。如在讲解《I’d like some noodles》时，教师可以在反思中将餐厅点餐的对话内容增 加到教学内容中，更有生活气息的教学内容更能吸引初中学 生的注意力，提高英语阅读教学的效率。
2. 反思性教学在初中英语阅读教学中“读中”的应用 在初中英语阅读教学中进行反思，重点在于教师的自我 检查与自我修正。在教学过程中改善与提高，重视课堂生成 的教学引导与资源，有利于英语阅读教学效率的提高。
其次，教师要对阅读教学氛围进行反思。每一次英语阅 读学习，对于学生来说都是一个全新的体验。因此，在教学 过程中，教师要积极对英语阅读教学氛围进行反思。在传统 的初中英语阅读教学过程中，很多教师并不关注学生的学习 感受，忽视了活跃课堂氛围的打造。在反思性教学过程中， 如果发现学生的参与度不足，教师应当及时与学生进行互动。
师生间的平等互动，会让阅读教学更有活力。如在讲解《I’ m more outgoing than my sister》时，教师可以在阅读理 解过程中，与学生聊一聊自己比他人强或者比他人弱的地方， 让学生的思维在阅读学习过程中发散起来，使学生利用阅读 学习中所习得的语言知识进行表达。3. 反思性教学在初中英语阅读教学中“读后”的应用 首先，教师要对英语阅读教学过程中的优点进行反思。
在教学前，教师都进行了精心的设计，在教学后对教学活动 中的闪光点进行反思，有利于个人教学经验的积累。一些课 堂生成的教学活动起到了画龙点睛的作用，教师可以在反思 中将其积累下来，在合适的时机再次应用。比如在讲解 《Could you please clean your room？》时，学生提出利 用阅读情境进行角色扮演。教师利用这一生成活动组织教学， 取得了良好的教学效果。在反思中分析这一活动的可行性， 能够促进教师教学能力的提高。
其次，教师要对英语阅读教学过程中的不足进行反思。
敢于直视自己的不足，才能让英语阅读教学不断优化。教师 要改变教学权威的思想，认识到人无完人。教学后的反思， 可以由教师与学生共同完成。利用课下时间与学生交流，了 解他们的期待与对课堂活动的建议，有利于教师发现不足， 有针对性地提高。
WWw.dYLw.NEt 综上所述，将反思性教学方法应用到初中英语阅读教学 活动中，是教师自我质疑与自我提升的有效方法。在教学改 革过程中，如何优化课堂教学活动，是初中英语教师思考的重要的教学问题。教学活动具有多变性，只有在教学的每一 个环节进行及时反思，才能让教学活动更加合理，促进初中 英语阅读教学的进步。