工程测量技术信息化教学实践
工程测量技术信息化教学实践 摘要:伴随着我国科技经济的飞快发展，网络科技技术 也是越来越普遍，信息技术的发展紧密联系着我国社会的整 体发展，信息化教学的应用，致使之前那种传统的《工程测 量技术》教学模式无法适应现代信息科技的迅速发展，因此， 对《工程测量技术》课程进行信息化教学的改革是至关重要 的，也是势在必行的。关键词:工程测量技术;信息化;教学实践 由于信息科技的飞快发展，导致当前的教育也面临着很 大的挑战，将信息技术引用至《工程测量技术》的课程教学 当中去，这将会使整个课堂的气氛有所不同，突破了之前那 传统的《工程测量技术》教学模式。信息化教学是通过多媒 体、网络等来完成教学的，这样的教学模式使得《工程测量 技术》课程更加的形象，并且网络对于学生也是有着一定的 影响力，老师就可以通过该现象在进行信息化教学时正确引 导学生，使《工程测量技术》课程的教学质量更佳。
一、《工程测量技术》课程信息化教学的现状分析 首先，老师对于《工程测量技术》课程进行信息化教学 的设计能力还是很有限的，因为对《工程测量技术》课程进 行信息化教学的设计是需要有计算机方面的专业技能，不单 单要会使用计算机，还要经过一定的培训并取得相对应的证 书，对于计算机的使用要很熟练，比如那些常用的办公软件 等。再一方面就是对于互联网的应用，目前《工程测量技术》课程的老师虽然说懂得在网上查找一些课程设计相关的资 料，却无法熟练地应用图像处理等设计编辑的软件对《工程 测量技术》课程进行信息化教学的设计，使得《工程测量技 术》课程信息化教学的质量不高，无法让学生通过互联网进 行学习。其次，老师对于《工程测量技术》课程进行信息化 教学的设计都是单独设计的，老师之间缺乏交流沟通，对于 《工程测量技术》课程信息化教学的设计资源等无法在老师 之间进行共享，使得老师的备课压力加强，并且很多的教学 资源无法被利用。还有就是学校对于《工程测量技术》课程 进行信息化教学的老师没有一定的鼓励政策，导致很多的老 师对于《工程测量技术》课程信息化教学实践不重视，教学 模式老旧，不具有一定的创新。再次，学校缺少一些对于《工 程测量技术》课程进行信息化教学的设计硬软件设备。在教 学的硬件上，因为学校的教学经费不够，导致学校的硬件设 备数量不多，很多的老师就只能通过找外面的商家进行课程 视频的录制，可是因为教学经费不够，请外面录制的视频质 量不高，且数量不多。还有就是很多的老师对于《工程测量 技术》课程信息化教学实践不重视，对一些相关的知识点的 了解比较片面，就会使他们对于信息化教学的视频设计不是 很看重，也就导致学校的硬件设备没有充分的被利用。在教 学的软件上，很多的教学软件都是需要购买的，由于教学经 费不够，教学软件的购买也就很少。最后，很多老师对于《工 程测量技术》课程进行信息化教学的设计并没有创新，还是以传统的教学模式进行设计。当前，学校对于《工程测量技 术》课程进行信息化教学还是以传统的教学模式进行教学， 也就是老师作为课堂的主人，完全把学生的主权夺走，使得 学生在课堂里都是被动的，学生的学习积极性很低，教学质 量不高。
二、《工程测量技术》课程信息化教学的实践研究 对《工程测量技术》课程进行信息化教学的设计能够提 高学生学习的积极性，对所要学习的内容自主学习，自己发 现疑惑，提出疑惑，到最后的解决疑惑。对此，根据《工程 测量技术》课程信息化教学的现状分析，我们可以通过以下 一些措施使《工程测量技术》课程信息化教学的实践达到最 好的效果。
(一)提高《工程测量技术》课程老师的信息化教学的技 能 对《工程测量技术》课程进行信息化教学的设计是需要 有计算机方面和互联网方面的专业技能，所以就需要《工程 测量技术》课程的老师要突破以前那种传统的教学模式，要 从之前的教学者变成学习者，要不断的给自己培训，熟练掌 握计算机方面和互联网方面的专业技能，而且现在的老师不 单单要给学生传授知识点，还需要通过信息化教学鼓励学生 独立思考，自主学习。首先，要使老师的思想观念有所转变， 端正态度。老师对于《工程测量技术》进行信息化教学的了 解还是不够的，并且经验不够，对此，就需要使老师真正的意识到信息化教学的重要性。其次，要提高老师计算机方面 和互联网方面的专业技能。无论是备课，课堂上教学，还是 课后的答疑和批改作业等都要应用到信息化，因此就需要老 师熟练的使用计算机和互联网，提高其教学质量。
(二)创建互联网教学资源信息库，实施无纸化考核 对于《工程测量技术》课程信息化教学实践就需要充分 使用现代的信息化的教学模式，然而现在目前最为直接的就 是通过互联网进行教学。老师可以在课堂学习之后，可以通 过互联网把课堂所教学的知识点进行整理，这样的信息化教 学的主要特点是学生可通过网络对自己所学知识点的掌握 程度进行检测。学生们可以在课后，用指定的账号密码登入 网络课程完成当天的作业，并在规定的时间内完成，提交给 老师进行批阅，老师在规定的时间内完成学生的作业批阅， 并将批阅结果通过互联网反馈给学生。此教学模式不但可以 减轻老师的工作量，还节约了很多纸张，并且没有任何的空 间限制。还有最后的一个特点就是学生在看到自己的作业成 绩之后，如果觉得不满意，可以对该作业进行重做，使学生 对知识点进行了复习，加深对所学知识点的印象，且提高了 学生对学习的兴趣，使其教学质量提高，学生的学习效率提 高。
三、小结 在我国的经济科技的发展之下，信息科技也随之不断发 展，并且已被广泛引用到教育事业当中，对《工程测量技术》课程进行信息化教学，使其突破了传统的教学模式，《工程 测量技术》是一门非常核心的专业课程，也是最基础的专业 课程，学生对于《工程测量技术》的专业学习的掌握程度以 及其实际的操作能力对于今后在单位是否可以胜任其对应 的工作岗位是有着一定的影响。所以，对《工程测量技术》 课程进行信息化教学的改革是至关重要的，也是势在必行的。
参考文献: ［1］陈向阳．我国信息化教学设计研究的发展现状分 析［D］．现代远程教育研究，2012(01) ［2］朱爱明．新形势下工程测量教学改革的若干思考 ［J］．湖南工业大学学报，2013(03) ［3］吴春梅．CDIO理念下的“工程测量”教学改革［C］． 中国科技信息，2010(02)