学前教育钢琴课教学现状与对策
学前教育钢琴课教学现状与对策 摘要：学前教育专业是面向幼儿教育，为幼儿教育培养 人才的专业，是一个综合性、实用性非常强的专业。在学前 教育专业中，对学生综合素质有很高的要求，所以在培养方 向上也要注重弹、舞、唱、说、画等能力的培养。学前教育 专业钢琴课教学与音乐院校培养出钢琴专业人士的教学有 着很大的区别，因此学前教育专业的钢琴课上应该突出学前 教育专业学生的学习特点，正确引导学生进行钢琴学习和练 习，争取在短时间内取得教学效果。这应该是学前教育钢琴 课教学的核心问题。作为一名学前教育专业钢琴课的教师， 针对自己所遇到的实际问题提出几点浅显的思考。关键词：学前教育；
钢琴教学；
教学现状 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1005-5843 （2015）06-0171-02 一、针对学生基础偏低、素质差的情况，如何让学生弹 好钢琴 选择学前教育专业的学生大部分都是“3+2”学制的， 也就是说，大部分孩子都是初中毕业的学生，而来就读的学 生中有过钢琴基础的孩子非常少，大部分学生都是零基础。
从学习钢琴的先天条件来看就较晚，对音乐的听觉、理解、 记忆等很多问题都不足。手指偏软、立不住，手指的控制力、 灵活性都不高。在学习动机上大部分学生对钢琴是三分钟热 度，主动练习和预习的学生很少，在音符、节奏、手指练习等基础问题上有的就失去耐心和动力，随着教学难度的增加， 就越来越不愿意学习和练习。在遇到稍有一点识谱困难或指 法、节奏等困难的曲子，干脆就放弃了，这是钢琴课中很常 见的现象。那么针对这一问题，如何能在这样的生源情况下 合理地完成教学目标、取得教学效果呢？下面谈谈我的解决 办法。
1.学会欣赏音乐。在零基础的学生中，大部分孩子没有 接触过钢琴或者说大部分同学从没有接触过音乐不会欣赏 音乐。很多学生只是听一些流行歌曲，其他曲风、风格、流 派等作品从来没有听过。还有的同学一提起没有歌词的音乐 就说自己听不懂，而从没有好好地听过。而我认为，应该在 学生入学的第一节课时，不要着急为学生讲解弹琴的技能和 乐理知识，而是应该先让学生了解音乐，聆听、欣赏一下音 乐，知道什么样的音乐是美的、动听的。学会欣赏音乐不仅 仅对学习音乐有帮助，对学生的生活都会有影响，懂得欣赏 音乐，音乐才会伴随人的一生。
2.学会体会、感受音乐。在教学中，不能生硬地只教音 符、节奏，而是要让学生掌握乐曲的分句、呼吸、音乐的语 气，体会音乐的情绪、内涵，哪怕是一条小小的练习曲，也 要给学生划分乐句，让学生知道弹琴和说话一样要有呼吸， 有句子。句子与句子之间的语气要有变化，不能从始至终一 样。将语气弹出来，乐曲的情绪自然有了起承转合的变化， 那么自然弹出的音乐也会好听的。这也就是让学生自己感受了音乐。只有学生从自我本身感受到音乐的魅力，那么他才 能热爱音乐，从而表现音乐。
3.激发学生的音乐想象力。学音乐的人普遍反映练习曲 就是机械地练习手指，枯燥、无味、无旋律感，但是我并不 这样认为。我认为，教师上课时要将音乐的性质讲给学生， 让学生了解不同的作品类型有不同的作用，并且鼓励学生多 听教师的范奏或音乐唱片，激发学生对音乐的想象力、理解 力，培养学生表现一定的音乐内容。例如《车尔尼599》练 习曲，每条所要练习的内容都不一样，但是很多学生机械地 把每条弹奏得都是一个味道，没有变化的。如果激发了学生 对音乐的想象力和理解力，那么练习曲也会弹奏得很好听、 很动听，从而学生也会喜欢、愿意弹奏作品。
4.在学习中规范弹奏方法。正如我上面提出的问题，大 部分学生入学前没有基础，在学习的过程中对自身要求不高， 会有很多弹奏方法上的问题，这样的问题需要教师在实际上 课中根据学生情况逐步帮助学生克服、解决这些问题。当然 教学的时间有限，而大部分学前教育专业学生的钢琴课都是 小组课，不可能有大量的时间一对一单独辅导，这更要求教 师在课堂上严格要求、规范指法，养成良好的习惯，培养学 生逐步掌握正确的弹奏方法。
二、针对学生学习积极性不高，如何调动学习兴趣 在钢琴课中很多的学生不愿意练琴，练琴的积极性很低， 都需要教师强制或利用奖惩机制来规范练琴。并且钢琴课的教学，是需要学生大量练习的。教师讲得再生动、详细，学 生不练习，还是一点儿作用都没有。在我教过的班级里就曾 出现过一名学生，一学期只弹了一首钢琴作品，成绩肯定很 低，但是他就是主观不爱练，觉得困难重重，不爱上课、不 爱弹琴。那么遇到这样的学生，该怎么办呢？我们教师应该 放弃这样的学生吗？如何能帮学生解决这样的困境，成为一 名合格的学前教育专业的毕业生呢？ 1.要充分了解学生。要了解自己所教的学生们。有很多 学生他们从来没有接触过音乐，在他们的思想里，觉得学习 钢琴或学习音乐是需要天赋的，而他们认为自己可能没有这 种天赋，就自我否定。所以教师在上课之前，要对自己所教 的学生有一个大概的了解，要用鼓励的语言对学生们介绍一 下所学的这门课程是怎样的，而需要学生们达到一个怎样的 水平就可以。这样，很多学生明确自己的目标、目的，并且 知道可能天赋不是很强，通过自身努力也是可以完成教学目 标的。
2.解决识谱。很多钢琴教师在一起交流时都会说，第一 学期学生的学习兴趣、热情都很高，完成的也很好，随着教 学的深入、难度的增加，学生越来越不爱练习、越来越抵触、 不爱练习、教学效果不理想等等问题出现。我们经常说，一 上课，讲完一首作品，最长听到的是“好难啊”“太难了” 或者是“留个简单的”。为什么出现这样的情况，就是学生 在低年级是乐理掌握的不好，或者说不识谱。所以针对这种情况，虽然上的是钢琴课，但是在初学时，老师还是应该用 大量的时间来教授五线谱等一些知识。只有识谱的问题解决 了，那么后续学习就容易多了。
3.调动学习积极性。从兴趣出发，才能有学习热情。要 想学好钢琴这门学科，自身的积极性很重要。所以，有效调 动学生的学习积极性是解决钢琴课现状的根本途径。我一般 是从学生感兴趣的作品出发，尽量布置给学生他们喜欢的作 品或是旋律性强的作品，这样，学生自己喜欢、弹好以后有 成就感，他们自己就会想要练好钢琴。还有一种就是奖励机 制，练得好的同学加分。再就是在期末时举办钢琴汇报表演 活动，让所有的同学上台表演，这样不仅仅调动学习的积极 性，同时还锻炼了学生的演奏能力、表现力以及胆量。综上 所述，钢琴课是学前教育专业中很重要的一门学科，同时也 是有难度、需要学生对音乐的综合素质要求较高的学科，只 有在平时一点一滴的教学中去逐步摸索、完善，才能有效地 解决在钢琴课中教师们所遇到的问题和困惑。同时，教师也 要耐心、细心、用心地对待教学工作，对待自己的学生，不 嫌弃、不放弃，努力改变钢琴课的教学现状，将学前教育专 业的钢琴课发展得更好，让学生带着所学的知识投入到日后 的工作中去，也为国家的幼儿素质教育提供有力的保障。