初中英语写作能力的提升策略
初中英语写作能力的提升策略 一、打好基础 英语写作是对学生英语综合能力的考察，因此单词、短 语、语法知识与实践运用等方面都要在日常提高。单词是一 块块砖，短语是一道道梁，句子就是一面面墙，语法则是衔 接砖、梁和墙的钢筋水泥，一样不可或缺。学习单词的时候， 教给学生发音规律，适时引导，由简入难、触类旁通，不失 是一个好方法，利用语音记单词比单纯的死记硬背要效率高 得多。同时，教师还可以在日常课堂上加一些小游戏，让学 生轻松且牢固地进行单词记忆，鼓励学生扩大词汇量，多阅 读课外英语读物。句子和语法的学习就在平时每次课上利用 三到五分钟的时间进行重点句子的背诵默写或freetalk，在 每天的累积下，最后会有惊人的效果。二、掌握方法，提高水平 一名英语教师教授英语写作时，技巧性传授很重要。
1.记忆引导 英语是语言艺术，语言的学习提升在于积累，每天引导 学生固定记忆几个单词和短语，还有经典句型与句式。精彩 的片段可以反复朗读进行记忆。语感形成，贵在坚持，这样 跬步以至千里，积小流以成江海，会让学生的词汇量逐步扩 大，基础知识储备逐步增多，写作时也会言之有物。
2.每日一记 日记是作文的前身，每日一小记对于以考试有很好的作用。对学生要求不必太高，只要是能把事情描述清楚，单词 控制在四十个以上就行。对于每次日记，教师要做到全批全 改，单词错误或语法错误要及时纠正，避免二次出错，造成 记忆错位。后进生的日记写作要及时进行鼓励，由少到多， 从简到繁，给予其信心，让他们在轻松且趣味化驱使下完成 一个个令自己成就感十足的大作。对写得好的学生要及时进 行表扬和佳作展示。
3.模仿改写 学生有了扎实的基础后，就可以首先从仿写开始，教师 提供一些经典句篇，让其分析，然后进行仿写，这就像扶手 走路一样，熟练了就可以大胆放手了。比如在牛津译林版八 年级上册Unit1第一单元friends中，有许多日常交际表达的 实用语段，教师可以在学习完这一单元之后，给学生安排一 个仿写或改写的任务。这样不仅可以让学生对本单元知识点 扎实掌握，还提升了他们对语言的综合运用能力。
4.互研互评 有的学生对自己的错误没有改正的主动性，教师辛苦批 注，他只是瞥一眼就草草了事，惰性十足；
还有一部分学生 对自己的错误不知道如何改正，需要帮助，基于这种问题， 教师可以开展一个互研互评活动。教师找出一些学生作文中 出现的共同问题，比如，getreadytodosth的句子，好多同 学会丢掉to，或用词不当等等，让学生们共同讨论，然后每 组出代表，找出改正方法，并分析出错原因，这样会让学生对此类问题印象深刻，以后有效避免此类错误。对于一些马 虎出现的比如现在进行时不加be动词，或三单情况不加s等 的小毛病，就可以鼓励并放手让学生进行互评、互动修改， 教师穿插指导，在这样的学习氛围下，学生会爱上英语写作 并大幅度提升写作水平。
5.排除干扰 学习一种语言，需要有环境的营造才能学得地道，中西 方文化有很大差异，比如汉语中的“中午我在家吃午饭。” 在英语中就是“Ihavelunchathomeintheafternoon.”时间 和地点的放置位置完全相反，因此教师帮助学生排除母语干 扰是很有必要的，要努力去感受去适应英语文化氛围，这样 的英语写作才不会错误连篇。教师在日常授课中就应该将近 义词、同音词、形近词和中西表达方式不同的句子等等进行 重点说明，经常让学生口说英语，只有大量运用，才能深入 思维。这些训练要持之以恒，只有这样，学生的英语语感才 能逐步形成，才能有效地实现从汉语思维向英语思维转换。
三、掌握考试作文的技巧 在写作训练中，教师要努力让学生把握最准确的点，合 理运用技巧，寻求突破。
1.审题 有的学生比较心急，还没有看完整要求就动笔写作，要 求一般过去时写成现在进行时，要求写restaurant的场景却 写成goingshopping的场景，写完再一看才幡然悔悟，想改已经来不及了。这样的作文只能给部分分数，甚至全部扣除， 因此教师要重点提醒学生仔细审题。
2.提纲 英语作文都有一定的内容和字数限制，因此在写之前最 好是拟一个提纲，条理清晰，按纲写作，避免遗漏，表意明 确完整，还可以对字数内容进行合理安排。
3.灵活运用 初中学生词汇量毕竟有限，有些句子写作当中词语的运 用遇到卡壳，这是可以绕道一下，比如不会写“dirty”， 就可以用“notclean”来救急，忘了“different”，就可 以写成“notthesame”等等，再比如不会写“gotosleep”， 就写“gotobed”。也就是尽量将错误率降到最低。
4.检查 写完后检查是最关键的一步，有好多错误都是可以通过 最后的检查显现出来的，比如时态、标点是否运用正确、人 称是否一致、名词单复数是否有错误、单词书写有无疏漏、 语法运用是否有错误等。总之，英语写作能力的提升是一个 循序渐进的过程，教师要拿出充分的耐心来授予学生技巧性 的知识，随时发现学生出现的问题，并进行及时引导纠正， 激励其写作自信，提高其写作兴趣，并时不时满足一下学生 小小的成就感，这样他们就会在浓厚的兴趣与信心下逐步提 升英语写作水平，为以后的英语学习奠定扎实的基础。