对于地方高等师范英语教育的培养目标的探讨
对于地方高等师范英语教育的培养目标的探讨 一、实现英语教育培养目标的要求 为适应教育对象的实际情况，适应以对独生子女教育为主的教育现状， 扬长避短地激发学生的学习积极性，高等师范院校的英语教师，要形成对学生的 吸引力、向心力，模范地完成教书育人任务，力争从以下三方面打造教师内涵， 强化自己的培养目标。1 强化学识水平是硬道理。学高为师，是从古至今不容置疑的通则。
作为教师，学识渊博，学理透彻，在成为本专业的行家里手基础上，把知识传授 出去。对英语教师来说，必须达到一定的级别(四级或六级)。没有高水平学识的 教师，就没有高水平学识的学生。站在这个起点上，学识水平的具体含义应该是：
(1)知识面要宽。只熟悉教材的教师不是好教师。社会发展日新月异， 一本教材难以包括其内容。熟悉教材只是起点，现买现卖是误人子弟。一个合格 的英语教师，应当是扩展知识容量的先行者。根据自己的兴趣和教学需要，广泛 涉猎各层面和种类的书籍，多读书，读经典的书，拓宽知识的人口，不受功利意 识影响，自觉接受知识熏陶。
(2)口语要标准。英语是一种世界通行的语言，是以语音为为物质外 壳的交际工具。作为从事基础教育的英语教师，掌握一口标准流利的英语语言， 是在课堂上先声夺人的首要条件。不能教出标准口语的教师不是好教师。在基础 英语教育中，教师的错误发音，影响学生的学习起步乃至学习深入。因此，一丝 不苟地读清不同发音的细微区别，准确无误地读出文章的抑扬顿挫，吐字规范地 带领学生实现语言交流，细致入微地纠正学生的不正确发音，是英语教师的必备 实力。
(3)教法要灵活。在缺乏国外真实语言环境的情况下，学习英语的第 一要求是熟记会背。中国古代私塾教育之所以强调强制性的记和背，就是因为文 言文脱离社会通行的白话交际。现在，私塾教育的做法已被摒弃，但英语教育的 起步需要背和记，仍然不可放弃。合格的教师具备调动学生的能力。随机应变， 改换方式，故事引入，谐音记忆，临时互动，制造幽默，顺其自然地轻松学生的 大脑，然后进入新一轮的深入学习，让课堂四十五分钟在学生感觉中变短，让知 识在多变多彩中记牢。当然，在提升课堂气氛及灵活教法的过程中，应明确一个 界限：被用来活跃课堂的手段要和学生对知识的掌握的成果相统一。(4)哲理要通达。同学习其他知识一样，英语学习也有自己的规律。
英语教师要通晓这些规律，在教学过程中，随着教学内容的深入，及时总结出规 律性的东西，及时进行举一反三，促进学生在掌握规律的情况下深入学习，触类 旁通，让所学知识系统化。
2 具备亲和能力是真本事。现在从小学起，各种课余补习班、特长 班门类繁多，使他们过早地疏远了无忧无虑的玩耍时期，走入了无休止的补习循 环。过早过多的课业使他们疲劳，厌学乃至厌师。往往有这种情况，一个学生对 知识学不进去，反复变换方式无效果。但一旦遇到一位与他对路的教师，往往学 习兴趣大增，信心大增，这就是教师的亲和力。具体应表现在：
(1)要热爱学生。在一个合格教师眼中，每个学生都是好学生。社会 需要各种人才，对学生的标准不能划一。在一些中小学生身上，他们的优点往往 以缺点的形式表现出来。有时候，不求上进的外在现象往往掩饰着内心的渴望关 爱;好动调皮的外在现象往往体现着聪明灵气;愿意寻衅的外在现象往往包含着行 为自主;不愿听话的外在现象往往蕴涵着坚持主见。甚至流泪的表面现象，有时 也是以另一种形式反馈出来的上进心。如果是热爱学生的教师，就能够从看似负 面的表现，看到其正面的素质，从而换一种心情正确对待，有效地引导学生走入 佳境。
(2)要适时表扬。表扬是激发学生向上的良方。大凡优秀教师，都十 分注重发挥表扬的作用。他们深谙好孩子是夸出来的道理，把表扬作为激发学生 前行的动力。在日常学习中，学生某一优点的显示，有时如电光火石，稍纵即逝。
教师要做一个有心人，及时发现，及时表扬。适时地运用表扬，既给学生动力， 又增加教师的凝聚力，是一举两得的好事。当然，表扬要实事求是，即被表扬的 对象高兴地接受，使他的前进更有目标，还让其他学生口服心服，有学习的榜样。
(3)要个别谈心。在一个热爱学生的教师眼里，每一个学生都是个性 的，都有其自身的不同特点。学生虽然得到较多的家庭和社会关爱，但由于家长 望子成龙、望女成风的急切心理支配，对学生的批评督促往往过分。教师要细心 观察学生的情绪波动，利用有效时机，与学生谈些家常话，引出其心中的纠结， 以长者的慈爱和朋友的平等，引导学生走出心理困惑区，有的放矢地做到一把钥 匙开一把锁，以有效的个别心灵沟通，与学生建立心灵共鸣，在学生的心中点亮 一盏灯，促进学生健康人格和努力学习的双重进步。(4)要有效批评。表扬和批评，是鞭策学生进步的两个侧面。表扬为 主的教育方式，不排除有效批评的运用。对于学生表现出影响公认准则、影响集 体秩序，并且负面作用大的不当行为，要在公开场合上批评，以倡正气。批评要 严肃认真，实事求是，要从爱护的目的出发，不说过头话，不挖苦学生。个别的 批评要和风细雨。实践证明，凡属正确的批评，学生都能够正确接受。
3 完善教师人格是基本功。仅有学高为师的条件并不全面，同时具 备身正为范，才是师范院校培养师资全面构成。身正为范是中国教师的传统美德， 是对事的构成的精当概括。正人先正己是对当代教师提出的根本要求。地方高等 师范院校培养的英语教师，应当品德高尚，情趣高雅，为人正派，堪称师表。
(1)要忠诚敬业。教师被称为人类灵魂的工程师。百年大计，教育为 本;教育大计，教师为本。教育事业要从基础抓起。从事基础英语教育的英语师 资，是构建万年百年大计的起点实施者：是充满阳光事业的具体实施人。从事基 础英语教育的英语师资，要认识到这个职业的神圣，把忠诚教育事业当做毕生的 信念和追求。要无愧于国家、社会对自己的厚望，爱岗敬业。
(2)要行为规范。中小学教师是学生在社会成长中的启蒙师。他们的 一举一动，都成为学生效仿的对象，对学生成长影响尤深。许多学生都把心目中 的优秀教师视为偶像。不但敬其学识，而且敬其内涵。教师既要言传又要身教， 身教重于言教。要求学生做到的，自己首先做到;要求学生不做的，自己首先不 做。
(3)要处事公正。教师处事公正，是带好学生、管好班级的前提。对 教师的处事，每个学生心里都有一杆秤。你尊重他，他才尊重你。你处事公平， 他才心服口服。挖苦学生的行为是无能行为，应当摒弃;打骂学生的行为是违法 行为，应当杜绝;偏向学生的行为是失衡行为，应当防止;放纵学生的行为是失职 行为，应当警惕;文过饰非的行为是愚蠢行为，应当纠正。教师与学生的关系既 要亲近融合，又要不失师尊;既要当好先生，又要有错必究。
(4)要严以律己。社会发展中不可避免出现的负面因素，也侵蚀到中 小学教师队伍中，在金钱作用的支配下，有损师德的现象时有发生。在一些班级， 学生调座要送钱，当班干部要送钱，教师节来临要送钱，教师生日要送钱，已经 成为潜规则，在职教师补课的种种做法，更让学生和家长苦不堪言。地方高等师 范院校培养的毕业生，应当在严以律己上做表率，不让有损教师形象的事情发生 在自己身上。二、实现英语教育培养目标应采取的措施 为实现地方高等师范教育的培养目标，作为师范院校，应在以下方面 提供保证：
1 优化教师的整体水平。高等师范院校教师的现在即是学生的将来。
榜样的力量无穷，示范的作用有效。地方高等师范院校要明确，有什么样的师范 教育，就有什么样的教育，有什么样的教师，就有什么样的人才。高校教师要通 晓教育学、心理学、教学法、哲学等相关知识的难点，心理成长的盲点，不失时 机地得力点拨。上文提到的对高等师范院校英语专业学生的培养目标的要求，高 校教师要率先做到。此外，高校教师还应着装得体，优雅大方，显示出高品位的 外表和内涵。
2 实施多彩的教学方法。呆板的教学让课堂上死气沉沉，填鸭的教 学让学生难以接受。要让高校教师今天的能力变成学生后天的财富，应着力开展 情景式教学，善于发现情景、创造情景，在特定的场景中使学生运用语言知识， 提升语言能力;应采取师生互动，有效地提高学生的思维能力，反应能力，高质 量地实现口语表达能力;实施小班教学，让教师照顾到每位学生;适时开展小组活 动，运用讲故事、做表演、做游戏等多变形式，为将来的中小学英语教学提供借 鉴。
4 开展生动的教学模拟。高等师范院校英语教育培养的毕业生，是 为将来从事基础英语教学所用。在日常课程中，应加大学生直接参与的教学模拟 活动，并将日常模拟与毕业实习相结合，缩短毕业生走上工作岗位的适应期，把 学生的知识占有能力尽快转化为教学能力。在小班教学情况下，给学生创造上讲 台的机会，对试讲较好的范例，可扩大规模组成观摩，也可创造机会为中小学生 上课。支持学生利用假期和课余时间从事家教，或者到补习性质的英语学校受聘 上课。