供热工程项目教学法学习成效调查分析
供热工程项目教学法学习成效调查分析 一、调查对象、内容与方法 （一）调查对象 给水排水专业11级29名本科学生为调查对象,所有学生 均参与了此次调查。（二）调查内容 本次调查我们拟定了10项调查内容，主要包括项目教学 法成效、项目教学对能力培养情况两方面内容进行了调查分 析。
（三）调查方法 本次调查采用匿名调查的形式，共发放问卷29份，收回 问卷29份，回收率100%，每项调查内容均根据其选项人数采 用百分制进行统计分析。
二、调查结果与分析 （一）项目教学法的成效 针对“你认为‘项目教学’能够让你对课程知识与技能 更感兴趣和更好地掌握吗？”进行提问。问题的调查结果见 附图1。由图1可知，项目教学实施后，有72.2%的学生选择 能够“对课程知识与技能更感兴趣”，16.7%的学生选择基 本能够。说明通过项目教学法的实践，近90%的学生认为该 教学方法可以激发学生学习供热工程的兴趣，这也就为其学 好该课程打下坚实基础。实施后7.4%的学生选择了“说不清 楚”，说明通过实践，有极少部分学生没有积极参与到项目实施过程中，说明还需要改进项目教学，力争让全部学生积 极参与其中，从而达到提高兴趣，增强其学习动力的目的。
对“对课程知识与技能更好的掌握”问题，由图1可知，选 择“能够”的学生在项目教学实施后占75.9%，选择“基本 能够”的占11.1%。说明通过项目教学的实践，有超过5/6的 学生认为实施项目教学有利于“对课程知识与技能更好地掌 握”。但也应该看到，虽然选择“说不清楚”的学生占13.0%， 也说明项目教学实施过程有待于改进，力争让这部分学生切 实感受到该教学方法有利于对课程知识与技能更好地掌握。
对项目教学“是否能够激发你对行业的兴趣”问题，63.0% 的学生选择了“能够”、22.2%的人选择了“基本能够”， 说明该教学方法可以使超过3/4的学生对供热行业产生兴趣， 这进一步说明项目教学有助于其对该课程的学习及对供热 行业的关注，这对提高其学习质量意义重大。
（二）项目教学对职业综合能力培养情况 针对“项目教学”是否能够有助于理论联系实际问题的 调查结果见附图2。图2显示：近95%的学生认为项目教学能 够或基本能够有助于理论联系实际，说明本次项目教学实践， 绝大部分学生都接受并认可了，这进一步说明该教学方法有 助于教学质量的提高，而只有不到5%的学生不认可项目教学， 这需要教师进一步改进其实施过程，加强实施过程的监控， 努力使学生参与到项目设计过程中。图2同时显示：有90%以 上学生认为项目教学能够或基本能够有助于端正学习和工作态度，但也有近8%的学生选择了“说不清楚”或“不能”。
这充分说明项目教学确实有助于培养学生具有刻苦努力，积 极思考、勤于动手等良好的科学设计工作态度的工程师职业 素养。在回答项目教学“是否能够能增加未来的就业竞争力” 时，79.6%的学生选择了“能”，13.0%的学生选择选择了“基 本能够”，近8%的学生选择了“说不清楚”或“不能”。这 充分说明项目教学确实有助于培养学生的思维能力、反思能 力、合作能力、信息搜集能力、综合应用知识和技能，独立 发现问题、分析问题及解决问题能力、创造及创新能力、设 计能力、计算能力、设计软件应用能力等工程师的职业能力 及职业素养，有助于学生实现与工作岗位的“零对接”，真 正做到学生“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”。在 回答项目教学“是否能够有助于提高人际关系和协调能力” 时，64.8%的学生选择了“能”，20.4%的选择选择了“基本 能够”，近15%的学生选择了“说不清楚”或“不能”。这 一方面说明项目教学确实有助于培养学生合作能力，另一方 面也说明少部分学生还没有体会到项目教学过程中“小组合 作”的重要性，这需要教师进一步改进项目教学实施过程， 加强实施过程的监控，明确每位学生任务，努力使每一位学 生都参与到项目设计过程中，共同完成设计项目。在回答“通 过项目的学习，你的自学能力能否有提高”问题时，13.0% 的学生选择了“很大提高”，81.2%的学生选择就“有一些 提高”，3.7%的学生选择了“没有提高”。这一方面说明项目教学确实有助于培养学生独立发现问题、分析问题及解决 问题能力，另一方面也说明大部分学生在项目教学实施过程 中对“自学能力”的培养还没有深刻认识。这说明教师需要 反省项目教学实施过程，真正做到引导学生自己发现问题， 寻找各种解决对策，在探究中建构自己的知识，在项目教学 开展过程中，让学生正在体会到项目教学是“从做中学”， 学生围绕项目这个载体，积极探索、锻炼和培养学习能力、 职业能力。针对项目教学组织实施过程中，我们对“小组成 员合作精神是否重要”进行了调查，其结果如附图3所示。
表3显示：55.4%的学生认为“在完成项目过程中，小组成员 合作精神”很重要，37.1%的学生认为较重要，只有3.7%的 学生认为一般，1.8%的学生认为很不重要。这说明项目教学 其实让学生体会到了小组成员合作精神的重要性，但也有超 过5%的学生选择了“一般”或“很不重要”，这进一步说明 需要教师进一步改进项目教学实施过程，加强实施过程的监 控，明确每位学生任务，努力使每一位学生都参与到项目设 计过程中，共同完成设计项目。
三、结论 根据以上调查结果分析可以得出以下结论：首先从项目 教学法学习成效调查结果看，绝大部分学生认为项目教学能 够对课程知识与技能更感兴趣和更好的掌握，同时能够激发 其对行业的兴趣。其次，从项目教学法对学生能力培养情况 看，项目教学法确实有助于培养学生综合应用知识和技能独立发现问题、分析问题及解决问题能力、独立探索自主学习 及合作学习能力职业综合能力及职业素养。总之，供热工程 采用项目教学法是有助于学生实现与工作岗位的“零对接”， 真正做到学生“毕业即就业、就业即上岗、上岗即顶岗”， 是一种行之有效的培养创新应用型人才的方法。