【深入阅读用心感悟语言的美】 感悟语

深入阅读用心感悟语言的美

深入阅读用心感悟语言的美 文│孙慧娟 语文这一门学科具有工具性,语文素质的提高对学生今 后的学习、工作、生活均有深远的影响,而阅读教学是语文 教学的重点、难点,加深对阅读的理解,有助于提高学生的 学习能力。在新课程背景下,只有让学生在阅读中充分地感 悟,才是语文教学的追求。因此,在教学过程中,要注重引 导学生用心去探寻语言文字的美,感悟语言文字所承载的情, 激发他们深入阅读与探究的欲望,触动他们内心对自然世界 的赞美,对祖国山河的热爱。

引导学生探寻语言的美 苏教版小学课文大部分语言质朴,意境优美,字里行间 洋溢着浓郁的生活气息,很容易引发学生阅读的兴趣。通过 阅读,这些美妙、生动、形象的文字能触动孩子的心灵,激 发孩子的情感,从而让学生体味到语言文字的美。如在讲授 《只拣儿童多处行》一文时,我引导学生抓住“密密麻麻” “繁花”“从……开到……”等词语体会春天的勃勃生机;

通过“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”等词语让学生反复吟 读,以感悟儿童的朝气蓬勃,充满活力。如此,让学生在阅 读的喜悦中,潜移默化地感受语言文字的魅力。

触动学生感悟文章的情 阅读是德育实施的途径之一。

积极开展内容丰富、形式多样的语文阅读,不仅有利于发展学生的意志性格特征,而且有助于培养学生高尚的道德 情操。教师要善于引领学生与教材文本对话,触动学生内心 深处的情。如讲解《第一次抱母亲》,我先这样提出阅读要 求:请同学们想一想自己的母亲,然后默读课文,反复地品 一品,哪些词语或句子令你感动,让你为之一震,随手画下 来,然后写出自己的感想。

在交流过程中我抓住“我这一生,最重的时候只有89 斤” “愧疚地望着母亲那瘦小的脸”等句子感悟“母亲”胸怀的 无畏、博大,触动学生的内心世界,加深对母亲的崇敬和爱 戴之情。最后组织学生围绕“妈妈爱我我爱她”出一期手抄 小报。这一课的教学收到了预期的效果。

激发学生深入阅读的欲望 教师是教学活动的参与者、激发者、引导者、促进者, 一位好教师能够随时点燃受教育者主动学习的热情,挖掘学 生的学习潜能,并与学生一起进步。课程标准中要求:语文 课程要爱护学生的求知欲、好奇心,倡导自主、合作、探究 的学习方式。在阅读训练中,我采用多种方式方法来引发学 生学习的主动性。如在教学《苹果里的五角星》这一课时, 我首先紧抓课题发问:苹果里怎么会有五角星呢?然后让学 生自己去阅读课文,思考问题,划出相关语句,从而透彻地 理解课文内容。

指导学生升华阅读的成果《教育心理学》指出:“在儿 童的记忆仓库中,丰富的语言材料的储备,是理解和运用语言能力的必要条件,也是提高思维能力和智能活动水平的基 础。”当学生的阅读储备已经达到一定的要求后,如何及时 巩固阅读成效,进一步提高学生的阅读能力呢?那就是要进 行形式多样的语言运用训练了。

搭设展示平台 在大量的阅读过程中,学生增长了知识, 开阔了眼界,积累了不少好词好句,非常渴望展示自己。我 就依据学生的心理,提供各种机会让他们展示才华。例如每 周三的语文活动课,固定为学生才华展示课。展示的形式也 多种多样,如“词句接力”“美文欣赏”“朗诵擂台赛”等。

这样,学生们的阅读成绩得到了肯定,心理上产生了极大的 满足感,从而更加激发了他们阅读的热情。

加强小练笔训练 学以致用,这是亘古不变的道理。为 了让学生的阅读更见成效,以升华阅读的成果,加强学生的 小练笔训练是非常有效的训练方法。小练笔训练也有多种形 式,比如仿写、续写、改写、写读后感等。仿写又可分为句 式仿写,篇章结构仿写,过渡句仿写等,如此类推,小练笔 训练的形式可以有几十种。如在教学《狐假虎威》后,我设 置了这样一个作业:当狐狸和老虎第二次相遇的时候,老虎 还会相信狐狸的话吗?狐狸还能不能凭借自己的聪明机智 死里逃生呢?请你展开想象,讲述老虎和狐狸第二次相遇的 故事。

总之,小学生阅读训练是没有捷径的,需要教师采取行 之有效的方法,指导学生深入阅读,用心感悟,才能切实提高学生阅读的能力并使之得到应用