浅谈在数学教学中如何创设问题情境
浅谈在数学教学中如何创设问题情境 俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。在数学教学 中，创造一个好的问题情境就等于开好了一堂课的前奏。教 师用巧妙诙谐的引言，生动幽默的开头既能吸引学生，使之 全神贯注，又能启迪思维，使之兴趣盎然，积极参与，而且 能使学生迅速进入学习意境。从本人多年教学的体会来看， 问题情境既要源于学生的现实生活，又要有数学价值，体现 一定的数学思想与方法；同时创设问题情境要符合学生的年 龄特征，还需参照社会环境特征，思维活动水平和数学教学 的条件。数学问题的提出及规律的发现离不开实际问题背景， 研究、学习数学最终是为了应用数学。在教学中问题情境的 创设越来越值得深究，但事实上结果常不尽人意。比如，有 些问题过于简单粗糙，创设情境流于形式，激发不了学生的 兴趣；
或者几个情景停留在同一知识水平，没有形成思维递 进的层次，课堂活动平淡无奇。那么课堂上“问题情境”的 创设究竟应注意些什么？结合本人多年的教学，谈几点体会， 供大家商榷。
一、在学生的现实生活中提炼出问题情境 数学源于生活，又服务于生活。在新教材中有很多内容 已非常贴近生活，如果教师在备课时，有意识地把知识与相 关联的实际生活联系起来，从同学们的生活现象入手，介绍 数学知识，分析生活现象，引出数学思想和方法，就会使学 生对数学产生浓厚兴趣，而且使学生真切地感受到数学的魅力和重要性。例如，“函数”是个抽象而有重要的概念，教 学时，我首先从太阳底下每一个人都有一个影子入手，说明 一一对应关系，再出示两个学生所熟悉的生活实例揭示问题 中的两个变量的对应关系，并说明Ｘ 的变化，会引起Ｙ 的 变化，最后顺理成章引出“函数”概念，学生就能理解“函 数”概念的实质。
二、用数学思想和方法升华出问题情境 问题情境的设置须具备一定的数学价值，可以让学生亲 自体验数学的思维过程，有利于认识数学概念是如何被提出， 发现，抽象和概括的，有利于认识知识的来龙去脉，有利于 建立数学模型和培养学生的创新精神；
另一方面要能设计蕴 涵数学思想方法的问题情境，结合教学内容适时渗透，反复 强化及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为 数学的主人。在上“代数式”一课时，引入如下一段：通常 表示鞋子大小的单位是厘米，但民间也有用“码”来表示的 习惯；
“码”与厘米之间有如下关系：厘米数的两倍与１０ 的差即为“码”数；
如果用Ｘ 表示厘米数，那么这鞋的码 数是多少？你知道自己脚上的鞋是多少码？利用生活中的 小常识引入一个很有数学价值的问题情境，一方面激发学生 的求知欲，另一方面使学生初步感受到代数式，求代数式的 值及其实际意义，同时渗透了其中蕴涵的有关转化等数学思 想方法。
三、在学生的年龄特征中寻找出问题情境教育心理学告诉我们，中学生思维能力迅速发展，逻辑 思维逐步形成，学习动机逐渐由兴趣型向信念型过渡，但初 中阶段还是以兴趣为主要特征。因此，初中阶段数学问题情 境的创设应考虑教学的新颖性，结合学生的年龄特征，设置 学生感兴趣的教学情景，容易激发学生的探究，发现热情。
如：教学“数轴”时，展示不同读数的温度计，先让学生读 出各个温度计的读数后，提问：你们能用直线上的点来表示 有理数吗？利用学生熟悉的温度计作比较，既有可比性，又 符合了学生的年龄特征。又如教学“一定能摸到红球吗？” 时设置了几组游戏———掷硬币、转动转盘、摸球等，采用 游戏场景的设置，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，体 现课程改革的精神。
四、在现代的社会环境特征中体会出问题情境 由于不同的学生所处的社会环境不尽相同，有的学生所 处的环境好，而有的学生所处的环境不一样。这样所具备的 数学知识背景与数学活动经验也各异。例如城里学生有其优 势的东西，而农村学生也有其自身的特点。我们教学中要关 注所在地区的社会环境，所教学生的思维活动水平并考虑当 地学校数学教学条件，创设适合学生发展，有利于学生思维 训练并切合实际的问题情境，搞好数学教学。如：教学“平 行”一节时，课本是通过滑雪引入的，我是引导学生回忆上 体育课时的情景：高低杆，双杆，１００Ｍ 跑道等，然后 利用投影仪展示相关图片，并提出问题，在宽松，和谐的课堂氛围中自然而然地导入本节新课。
五、用爱的思想渗透出问题情境 教育离不开爱，同样创设问题情境也要体现在爱上。这 种爱可以是老师和学生之间，学生和学生之间，学生和社会 之间。学生能否正确对待自我、他人、社会和自然，正确处 理对待自己和他人，学会与人合作共事，对群体和社会有责 任感，这也是新课程的最终目标。例如，一个人如果在刷牙 时不关水龙头，那么刷一次牙浪费７杯水，请你计算你们班 级一天会浪费多少水？全校的同学一天浪费多少水？全国 一天浪费多少水？创设结合自然，科技等学科，收集我国人 口、环境、资源、科技发展等有关数据的教学情境，既培养 学生的数学实践能力，又能培养学生的社会责任感。[www. DyLW.net/zhidao/ 第壹論文網 提供论文代写和代写论文 服务] 六、用发展的眼光认识问题情境 社会总是在发展，在创设问题情境时也要与时俱进。不 要穿新鞋，走老路。既要让学生认识新知识，又不能让学生 停留在那些陈旧的方法上。总之，创新是一切教育的最终目 标，是一个民族的原动力和灵魂。