洛克家庭教育论文
洛克家庭教育论文 一、当前家庭教育的问题 1.受应试教育影响，许多家庭在教育子女时存在重视智 育忽视体育及德育的倾向。当前的中国家庭基本上是独生子 女家庭，家长们除了对子女有溺爱之外，更多的是对子女抱 有望子成龙心态。受应试教育影响，家长们普遍看重孩子的 学习成绩，轻视甚至忽视孩子的品德及身体素质的培养。许 多家长虽然认为分数并不代表一切，但是依然把孩子的学习 成绩看做是最重要的指标，他们只关注孩子怎样“成才”， 而不是怎样“成人”。在这种理念指导下，许多孩子在家里 除了要完成作业之外，还要上各种辅导班进行补课，连寒暑 假都被人戏称为孩子的第三学期，使得孩子们再也没有时间、 没有兴趣干其他事情。近些年来，我国的中小学生身体素质 持续下降，超胖、超重、近视等现象越来越严重，有些孩子 甚至处于“亚健康”状态。同时，在中小学生中还存在不诚 信、以自我为中心、缺乏良好的兴趣情操等现象。这些都与 家庭教育过分重智育轻体育、德育不无关系。2.缺少社会基本生活能力的培养。现在的家庭，独生子 女户居多。家长为了显示其对“心肝宝贝”的爱，孩子已经 8、9岁了，家长还要帮其穿衣、洗脸，对于一些孩子力所能 及的家务活，如做饭、买菜、倒垃圾等，家长很少让孩子参 与。这样做表面上看是疼爱孩子，实际上是伤害了孩子。因 为这样做既不能培养孩子的家庭意识和集体责任感，又剥夺了孩子锻炼自理自立能力的条件和机会。
3.在教育方式上，思路简单。当前社会竞争日趋激烈， 家长在工作中的压力很大，许多家长与孩子沟通时间很少， 缺乏对孩子独特个性的了解，对孩子的教育没有耐心。往往 不是从培养良好的生活习惯入手，而是根据自身对社会及教 育的认识确定孩子的发展方向，制定一些严格的规则，然后 要求孩子无条件服从。也不管孩子的兴趣、天性及年龄段如 何，对于没有按要求做到的，对孩子动辄打骂、训斥。这样 做不仅伤害了孩子的尊严，严重地剥夺了孩子们娱乐、交往 的时间和空间，而且直接影响孩子们将来的发展。
二、洛克家庭教育思想的启示 1.洛克的教育思想启示我们重视孩子的全面发展。洛克 认为身体健康是人生幸福的必要条件。人们学习、工作要想 顺利开展，没有健康的身体是不可能的。洛克在健康教育方 面的论述启示我们，要想获得一个健康的身体，则必须从生 活细节入手培养良好的生活习惯，如作息习惯、饮食习惯等。
首先要保证孩子有充分的睡眠，做到早睡早起；
其次在饮食 上不要挑食，不可暴饮暴食；
再次要进行户外活动，以锻炼 孩子强健的体魄。德育是教育的灵魂，德行是人在社会上立 足之本。人的道德形成是从幼儿时候开始的，因此要想使孩 子养成优良的道德品质和情操，就必须从形成其个性特征时 期即幼儿时期开始，否则就会收效甚微。儿童的品德基础奠 定于学前期，而学前期儿童的所经历的主要是生活琐事。因此要通过生活琐事养成儿童良好的行为习惯和道德规范。洛 克重视健康教育和德育，并非反对智育。他反对的是浪费大 量时间做一些用途不大的事情，主张智育要培养理解力和判 断力及教授实用知识。
2.注重性格培养。洛克注重对儿童自我克制及勇敢性格 的培养。在他看来自我克制是德行的原则和基础，而勇敢则 是德行的保障。在儿童时期，他们往往有各种各样的欲望想 要得到满足，如果不能满足，他们就会哭闹、使性，如果不 加以引导与管教，长大之后就会形成不服从理智的个性。所 以要培养孩子自我克制的能力使行为服从于自己的理智，从 而避免一事无成。勇敢也是孩子成长必须培养的品格，当前 的孩子由于家庭情况比较优越，相当一部分孩子性格较为脆 弱。所以必须培养孩子勇毅、果敢的品格。因为勇敢、坚忍 的性格能够帮助我们抵抗住许多罪恶与人生意外，从而使我 们终生受益。人生要经历的磨难很多，对于每一个轻微的伤 害都不能过于敏感，只要勇敢地面对磨难，它就只能产生轻 微的危害。心理脆弱的人，遭遇一点点轻微的伤害就支持不 住，更容易沉浸于受伤部分，就把伤害更扩大了。所以必须 及早培养儿童勇敢坚强的性格，愈早愈好。
3.注重生活习惯的培养。洛克在德育教育中贯彻的另一 个重要原则是培养习惯。当今社会有句名言：种下行为，收 获习惯，种下习惯，收获性格，种下性格，收获人生。可见 良好的生活习惯对孩子的发展有重要作用，而这种习惯主要是通过家庭教育完成的。因为儿童幼小时候的行为受自爱的 支配多，受理智与反省的支配少。所以儿童经常容易离开是 非的正当标准而行事。而家庭教育中的一个常见错误就是家 长“叫儿童时时记住许多规则和教训，他们对于那些规则和 教训，常常并不能明白它们的意义，要么根本就学不会，要 么随时学到就随时忘却了”。因此仅靠死记规则和教训灌输 理智的办法教育儿童，是难以奏效的。相较于理智，习惯所 起的作用更加恒定和便利。培养习惯的途径就是要及早地、 经常地练习。需要注意的是，培养习惯的过程中家长最好态 度和蔼地劝导儿童，避免声色俱厉地责备他们；
另外不要同 时培养的习惯过多，否则儿童难以兼顾，反而一种习惯都培 养不成，在一种习惯培养成功之后，再培养另一种。