小学英语学困生成因分析及转化对策
小学英语学困生成因分析及转化对策 小学学困生是根据学生的学习方法、学习能力、学习成 绩等方面来进行衡量的。学困生的存在不仅影响其自身学习 的提高，也影响周围学生的学习，对班集体的进步和小学英 语教育的发展的影响同样不容忽视。一、小学英语学困生成因分析 小学英语学困生的形成与其自身有很大的关系，下面我 们从四个方面进行分析。
（一）学习缺乏自信心 有些小学生由于在最开始学习英语时不够认真，导致学 习基础比较差，逐渐成为班里的学困生。这些学生学习能力 等各方面比较欠缺，长期背负着差生的包袱，极容易在心里 形成自卑感。他们虽然也想通过努力来提高自己的成绩，但 由于方法不当等原因，学习成绩难以得到明显提高，最后便 觉得自己再怎么学也无用。这种自卑的心理给学习带来了消 极的后果，导致他们在学习中缺乏信心，在这种情形下，他 们会产生自暴自弃的感觉，如此恶性循环，也就成为了学困 生。
（二）学习目的不明确 一个人有了目标才有努力的方向，但是很多小学生的学 习目的并不明确，有些学生甚至没有学习目的，加上年龄、 心理等还不成熟，根本不知道学习的目的是什么，他们认为 学习是为了教师，为了父母，父母和教师逼一下，他们就学一下，一直处于被动的学习中。在这种无明确的学习目的的 情况下，他们是不可能学好英语的，没有目的就没有指引性， 直接导致了学困生的形成。
（三）学习方法不正确 学习方法对学困生的形成有着一定的影响。很多学生在 课前不认真预习，没有做好准备，课上不认真听讲，不思考， 不做好笔记，有时还会出现讲话、吃零食、睡觉等，课后又 不认真做作业，不复习功课等，这样长久下去，必然导致学 困生的出现。
（四）学习环境不理想 很多小学班级里，由于教师不注重管理，导致班风、学 风欠佳。一个班风、学风不良的环境，对学困生的影响是很 大的。在班级里，很多教师对学习不好的学生不予管理，有 的甚至是直接放弃。很多学习差的学生被学习好的孩子嘲笑， 在这样的班风学风下，学习差一点的学生很容易产生自卑心 理，逐渐沦落为学困生。
二、小学英语学困生转化对策 （一）努力帮助学困生克服自身因素 1.激发学困生的学习兴趣，培养他们的学习信心 兴趣是最好的老师，一个对英语感兴趣的学生才能更好 地学习英语。作为教师，要采用各种方法来提高学生的学习 兴趣，如创设情景、开展活动等，让学生对英语感兴趣，增 加学生的自信心，通过兴趣的培养使学生克服自身的限制因素和自卑心理，更好地学习英语。
2.使学困生明确学习目的，激发他们的上进心 作为教师，我们不仅要教学生学习，还要教给学生一些 道理，让学生明白学习的目的，激发学生的上进心。要让学 生明白学习的目的不是让教师和家长满意，学习的主要目的 是让学生自己增长知识，扩散思维，开拓视野，为以后的学 习和工作打好基础，这是实现个人理想的主要途径。
3.指导学困生掌握科学的学习方法，提高学习效率 科学的学习方法能合理地规划学生的学习时间，在最恰 当的时间进行最有效的学习。学习不出问题，那么学困生的 转化也就不会有问题。我们要认真对学生进行科学的指导， 在课前我们要提前让学生预习下一节课要上的内容，在课上 我们要嘱咐学生认真听讲并做好笔记。
（二）创设良好的学习环境 1.加强师生交流，促进学生主动学习 良好的师生关系有利于教师与学生进行更好的交流。在 学校教育中，教师应该看到良好的师生关系的重要性。在课 堂上该严则严，该和蔼的时候和蔼，让学生敬之爱之。不仅 如此，还要通过师生的互动来促进学生与教师的课堂交流。
在课外，教师要多关心学生的学习和生活，多了解学生，如 果发现学生在生活和学习上存在问题，要努力想办法指导、 帮助学生解决问题，这样既能让学生充分信任教师，又能培 养良好的师生情感。2.转变教育方式，丰富教育方法 在教学中，多变的教育方式，丰富的教学方法更能集中 学生的注意力，吸引学生。作为教师，我们要不断提高自身 的专业素养，积极采用多种教学方法，让学生都能集中注意 力进行学习，同时还应因地制宜地根据学生掌握的不同程度 进行教学，尽可能地让学生都学好。
3.优化班风、学风，加快学困生的转化 良好的班风学风能够形成积极向上的学习氛围。在班级 里，我们不能嘲笑学困生，应该加大对学困生的帮助，以多 花时间辅导学困生，也可以鼓励周围学习好的同学对学困生 进行辅导，在课上对有些难的问题可以多讲解几遍，不能忽 略学困生，要平等地看待他们，鼓励他们，不能让他们内心 有学困生的阴影，为学困生的转化提供一个良好的班风、学 风。总之，加强对小学英语学困生的关注，是提高教育质量， 全面推进素质教育改革的关键。针对学困生问题，我们要从 各方面着手，不仅要帮助他们树立信心，还要进一步优化家 庭环境和教育环境，促使小学英语学困生的转化工作得到实 质性的进展。