浅谈农村小学美术乡土资源的开发利用
浅谈农村小学美术乡土资源的开发利用 前言：对于美术资源来说，指的是可以应用于美术教学的资源。通过 利用美术资源可以帮助学生更好的学习美术知识。在农村中，为了满足美术教育 的需求，教师要做好教育资源的开发工作，同时还要组织人进入到实际中去，展 现出美术教育资源的特色，提高教学的质量。一、做好美术课程资源开发工作的意义 （一）培养学生的创新能力 对于新能力来说，就是一个人自身所具备的发现问题与事物的能力， 并在原有的基础上提出有效的观点与方法，解决好实际问题。在农村小学教学中 进行美术资源开发，同时也可以为教师的教学与学生的学习提供动力。第一，实 现美术教学资源的开发需要教师具备一定的观察力，这样才能在日常生活中发现 可以利用到美术课堂教学中的资源，同时也可以将一些普通的资源进行收集与整 理，这样才能设计出有新意的美术课堂教学。对于这一过程来说，也就要求教师 在进行课堂教学资源开发的过程中要具备一定的创新能力。第二，通过将当地的 教学资源运用到课堂教学中还可以培养好学生的创新能力与创新意识。对于学生 自身来说，在家乡氛围浓郁的课堂学习中也可以受到美术知识的感染，从而丰富 好自身的视觉与触觉，满足创新能力的发展要求[1]。
（二）激发出学生的学习兴趣 对于美术教学来说，在兴趣的影响下，可以让学生产生出学习的动力。
因此，在课堂教学中教师就要坚持从学生的学习兴趣上出发。尤其是对于农村学 校来说，教师还要利用好当地的课程资源，做好美术课堂教学的开发工作，为传 统的美术课堂教学融入新鲜的血液。学生在进入到熟悉的课堂中时，可以更容易 的产生出情感上的共鸣，这样也就吸引了学生的目光。教师通过将一些乡土的实 物转化为美术教学资源，还可以吸引学生的目光，激发出学生的好奇心理，从而 产生出主动探索的欲望。在课堂教学中教师还要选择与学生自身生活经验以及情 感等方面相契合的资源，这样才能满足学生的学习需求。
二、在农村小学美术教学中运用乡土资源的措施 （一）借助乡土资源来激发出学生的学习欲望对于相同的教学内容来说，可以借助不同材质与加工的方式来展示。
所以在实际教学中教师就可以从当地的特点上出发，提高教学的效果，如在乡村 中麦秆以及石头等是比较常见的，所以教师就要运用好这些乡土资源，融入到课 堂教学中去，启发学生的思维。如学生在学习《多变的纸》这一章节中，，为了 提高课堂教学的吸引力，教师就可以在课堂教学中选择不同颜色的纸来组织学生 学习，通过向学生演示纸的不同折法与作用后，向学生提出问题，鼓励学生通过 自己的思考来将纸制作成为想要的东西。通过引导学生学习，可以调动好学生的 思维，促进学生的思维实现更好的发展，在这种教学方法的影响下，还可以活跃 好课堂的氛围，提高学生的学习积极性。教师在引导学生观察纸的不同形状的过 程中，也可以组织学生体会折纸的方法等，以此来帮助学生掌握好纸的不同造型， 从而激发出学生的求知欲与探索精神。借助常见的造型，可以更加直观的向学生 展示出这一教学内容，同时也可以启发学生的思维，让学生主动的参与到学习中 去。此外，在教学中教师也可以设计出相应的竞赛，鼓励学生进行想象，利用不 同颜色与质地的纸来编制出想要的东西。在这种教学方法的影响下，还可以开发 好学生的创作意识，同時也可以让学生在教师的引导下来欣赏到更多的作品，感 受到学习的乐趣。
学生在学习《剪彩纸》的过程中，作为锻炼学生实践能力的重要课程 之一，同时也是资源开发中常见的课程。所以为了帮助学生更好的参与到实践中 去，教师在教学中就要采取正确的启发方法，引导学生进行自主思考。首先，就 可以选择不同颜色的纸来进行裁剪，并鼓励学生进行想象。其次，教师也可以根 据学生的想象来添加相应的素材，从而提高学生的创作意识与能力[2]。
（二）创建出适宜的氛围，提高学生的情感体验 学生在学习《多姿多彩的风筝》的过程中，教师就可以选择不同的素 材来进行教学，同时也可以将学生分成几个小组，以此来开展“制作风筝比赛” 同时也可以为学生讲述风筝背后的故事。通过在课堂教学中为学生营造出良好的 动手制作氛围，可以让学生更好的理解这一知识。教师也可以将不同的风筝摆放 到讲台上来让学生进行观察，并借助纸张以及胶水等材料来进行制作。通过小组 之间的相互合作，可以更好的制作出有创意的风筝。在这种教学方法的影响下， 也可以为学生营造出浓郁的学习氛围，让学生认识到创作与生活实际之间的关系， 这样也就加深了学生的生活体验，感受到了自己动手操作的乐趣[3]。
结语：综上所述可以看出，在农村小学美术教学中教师要做好教学资源的开 发工作。通过应用这种教学方法，不仅可以提高学生的综合素质，同时也可以提 高教师的教学能力。因此，在实际教学中，教师要做好美术教学资源的开发工作， 满足学生的学习需求，让学生感受到学习美术知识点的乐趣。