素质教育改革 历史教学融合素质教育改革

历史教学融合素质教育改革

历史教学融合素质教育改革 历史教学融合素质教育改革范文 历史教学中实施素质教育，是当前历史教学改革的基本 要求，也是历史教师长期以来探索的问题，下面笔者就如何 在历史教学中开展素质教育谈谈在教学中的几点体会。

一、历史教学必须注重德育，即思想品德教育 我国传统的教育，由于历史和现实的各种原因，长期以 来，造成了重智育轻德育的弊端，忽视了学生发展的全面性、 整体性要求，特别是忽视学生思想品德的培养。因此，在新 课改下如何把思想品德教育更好地体现在历史教学中呢？ 历史教材本身就是一部德育教科书，许多方面体现了德育教 学的要求，即对学生进行国情教育、爱国主义教育、革命传 统的教育、历史责任感教育等。历史教材给我们提供了大量 这方面的素材，如享誉世界的中国四大发明、瓷器和丝绸， 世界奇迹万里长城和秦皇陵兵马俑。

教材还给我们讲述大量的历史人物的言行和事迹，如祖 逖“闻鸡起舞”；
岳飞“精忠报国”；
范仲淹“先下下之忧 而忧，后天下之乐而乐”；
顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”；

孙中山弥留之际还嘱托“革命尚未成功，同志仍须努力”；

周恩来“为中华之崛起而读书”；
关天培、邓世昌以身殉国；

谭嗣同舍身变法；
李大钊英勇就义教师在教学中可紧扣教材， 以情感人，激发学生的民族自豪感，使他们胸怀爱国之心， 报国之志。还可通过开辟第二课堂的途径来进行品德教育，通过社会调查、参观、阅读、讨论、演讲等形式，把学生的 知、情、意、行结合起来，加强对学生思想品德的培养，使 学生不仅学会学习，更学会应该如何做人做事。

二、注重学生个性的发展 要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生对学习 的兴趣、动机，情感和注意力，充分发挥学生的个性特长， 想方设法对学有专长的学生创设轻松愉快的学习环境。人都 有发展自我显示自我的欲望，青少年尤为强烈，他们想在集 体中成为闪亮的明星。所以教师必须注重给学生展示自己的 机会。如举办国情知识竞赛、讲故事、办历史园地等活动， 使每位学生都能发现自身的价值，形成良好健全的个性品质， 这对于他们的学习和做人都有很大帮助。

三、改变课堂教学模式，加强学习方法指导 新的历史课堂教学应该是：教师讲述少了，学生的探究、 学生间的合作、师生间的合作相对多了。因而，教师应改变 传统的“满堂灌”的旧模式，为课堂教学注入新鲜的血液。

如实行课堂开放，使学生自我发展。在课堂教学中，极力为 学生创造表现的机会，让学生不仅学会知识，更学会学习的 方法，获得可持续发展。初中阶段，学生学习历史学习尽管 很有兴趣，也乐于听讲，尤其对历史故事，历史典故等特别 感兴趣。但是，历史教师不能仅仅只停留在培养学生兴趣和 活跃。课堂气氛等方面，而应该注重学生历史思维能力、人 文素养的培养，注重历史学习方法的掌握。因而，历史教师在教学工作中应充分利用课堂时间加强历史学习方法的指 导，尽多地提供史料，让学生学会从材料中找信息，得结论， 学会论从史出。

四、结合历史教学，强化学生的现代意识，培养他们的 历史责任感 当代社会是信息高速发展的实惠，随着中国经济的快速 发展，培养具有现代意识及时代使命感的“现代人才”十分 重要。鉴古而知今，在讲述清朝前期的历史时与唐朝做比较， 中国在唐朝时经济繁荣，对外交往活跃，出现了“大唐盛世。” 与此形成鲜明对比的是，清朝前期实行闭关政策，导致统治 者对外国的事物几乎一无所知，中国在世界竞争中逐渐落后。

世界当代史表明，和平与发展虽然是世界的主流，但国 际舞台上仍存在着许多不安定因素，中学生应从现在就培养 忧患意识和历史责任感，准备为世界和平持续发展和社会进 步做出自己应有的贡献。片面追求升学率的“应试教育”脱 离了实际，只有全面提高学生的整体素质并发展学生的个性 特长，充分开发学生潜能的素质教育才能跟上时代的步伐， 培养全面发展的人才，让我们努力改革传统的数学模式，更 好地实施素质教育吧!