初高中数学教学衔接工作研究
初高中数学教学衔接工作研究 摘要：数学是初高中阶段的基础课，在高中数学教学的 开始，教师要做好初高中数学教学衔接工作，为学生高中数 学学习打下良好的基础，从而让学生在高中阶段更好地学习 数学，提高数学学习的效率。关键词：教学衔接；
原因；
措施 【中图分类号】Ｇ６３３．６【文献标识码】Ａ【文章 编号】１００４－２３７７（２０１５）１１－０２１１－ ０１ 数学是一门实用的知识，也是教育教学阶段的一门重要 学科。但是，在传统的数学教学中，教师往往受到应试教育 的影响，使得数学知识变得更加枯燥，无味。尤其是高中时 期，高中数学逻辑性强，涉及范围广，导致学生们在数学学 习上遇到的困难越来越多。许多学生在升入高中之后，就在 数学学习上面临着许多的困难，在一段时间的学习之后，他 们不能解决数学学习中的问题，导致数学学习成绩直线下降， 对数学失去了兴趣。这和初高中数学教学衔接工作有着密切 的联系。作为一名高中数学教师，一定要在学生跨入高中大 门的开始时期，就让学生对高中数学学习形成正确的认识， 并且在教学中通过初高中数学教学的衔接工作，让学生尽快 适应高中数学学习，从而让学生感到高中数学也并不难，形 成只要自己努力就能学好高中数学的认识。在实际的教学中， 教师在进行课堂教学时通常是直接进行高中内容的讲解，而忽视了初高中数学教学内容的衔接，作为一名新时期的高中 数学教师，一定要做好初高中数学教学工作的衔接，从而让 学生更快的融入到高中数学学习过程当中，从而有效地提高 课堂教学的效果，让学生对高中数学学习产生浓厚的兴趣。
１高一学生在数学学习上出现问题的原因 １．１教学内容方面：在大力提倡素质教育的今天，初 中数学教材的难度明显降低，初中数学教学内容一般紧密结 合学生的实际生活，从学生的生活实际入手展开内容的学习， 从而降低了学习的难度和深度。此外，初中数学学习的范围 较窄，从而也为学生学好初中数学提供了便利条件。但是， 高中阶段的数学学习难度较大、范围较广，抽象的数学知识 超出了学生的理解范围，学生们在高中数学学习上感到无所 适从。尤其是在高考的影响之下，教师在进行高中数学教学 时，不仅不能够降低教学的难度，反而会加对教学内容进行 拔高。初高中教学内容之间内容差距较大，是学生在高中数 学学习上遇到困难的只要原因之一。
１．２教学方法方面：在初中时期，由于初中数学教学 内容较少、难度低，因此，在授课过程中教师所安排的教学 容量较小，教学进度较慢，对需要学生掌握的内容进行反复 的强调和演练，对学生的督促也较紧，为了让学生获取更多 的数学知识，教师一般会采取学生易于接受的直观教学法展 开课堂教学。因此，在初中时期学生们的数学成绩较好。进 入高中之后，学习任务加重，需要掌握的教学内容增多、难度加大，教师也没有太多的时间对教学内容进行反复讲解， 对学生进行长期的督促。再加上高中数学知识比较抽象、逻 辑性强，学生的思维发展不能适应高中数学教学的需求，教 师也不能从学生实际出发选择有效地教学方法，为学生的数 学学习带来了难度。１．３学习方法方面：在初中时期，学 生只要紧跟教师思路，在课堂上认真听课、记好笔记，在课 下及时复习，一般就能够取得较好的数学成绩。在初中时期， 学生没有学习的积极性，通常是处于被动的学习状态之下。
但是，进入高中之后，仅仅依靠这种学习方法是不够的。学 生要学好自己思考和归纳、总结，掌握数学思想方法，能够 在学习过程中做到举一反三、触类旁通，只有学生能够主动 参与课堂教学，能够主动学习，才能够学好高中数学知识。
２做好初高中数学教学衔接工作的措施 ２．１在开始就让学生对高中数学学习形成正确的认 识：在学生进入高中的开始阶段，教师就要向学生介绍高中 数学教学内容的特点，让学生对高中数学学习形成正确的认 识，清楚初中数学学习和高中数学学习的不同，从而让学生 消除升入高中就万事大吉的懈怠心理，增强学习高中数学知 识的紧迫感。只要学生对高中数学有了初步的认识，能够产 生学习的自觉性，一定能够在数学学习中逐步取得提升。
２．２采用多种措施使数学教学内容更加直观、形象：
在数学教学中，教师要改变以往单一讲授的教学方法，单纯 依靠语言所进行的教学是不全面的，是不利于知识的理解和掌握的。因此，在新时期要做好数学教学工作，还需要教师 从教学方法的改变上入手。（１）结合生活实际教学法：数 学是一门和生活有着密切联系的课程，在高中数学教学中， 教师一定要做到教学内容和学生生活的紧密结合。教师要找 到数学内容和学生生活直接的结合点，把生活和数学学习有 机的结合在一起，让学生通过实际生活，甚至是自己的亲身 经历更好地感受数学知识，学习数学知识。例如，在学习《概 率》的教学内容时，教师可以联系学生们身边“购物抽奖” 的活动展开课堂教学，通过把“购物抽奖”这一学生们所熟 悉的生活现象引入到课堂中，学生们有了更多共同的话题， 课堂教学气氛活跃，从中不仅学得了概率的知识，而且对生 活中的这类现象有了更深刻的认识，懂得要理性对待。（２） 多媒体教学技术的运用：多媒体教学技术是现代信息时代和 网络时代的产物，是一种现代化的教学手段。在进行高中数 学教学时，通过运用多媒体教学技术，能够使教学内容更加 直观、形象，学生们能够在动静结合、图文并茂的情境中获 取更多的感性认识，从而在数学学习上感到更加便利。例如， 在学习《直线、圆的位置关系》时，教师为了让学生对直线 和圆相交、相切、相离三种关系形成清晰的认识，可以通过 多媒体为学生播放太阳从水平线冉冉升起的视频，让学生对 直线与圆的位置关系形成清晰的认识。在高中数学教学中， 做好初高中数学教学工作的衔接，有助于今后数学教学工作 的开展，从而让学生在高中数学学习上更有自信，使高中数学教学迈向新的台阶。