利用专业优势学前教育发展改革
利用专业优势学前教育发展改革 利用专业优势学前教育发展改革范文 .治校必谋发展，发展务求跨越。主动对接社会需求， 找准科学发展站位，发挥学科专业优势，增强高校社会服务 功能，是新组建高校科学发展、跨越前进的必由之路。福建 儿童发展职业学院2010年7月整体搬迁入驻仓山校区，这标 志着学院的内涵建设与外延发展取得了又一个阶段性成果。但是，从形势发展和办学要求来看，学院距离事业发展的理 想目标还有较大差距。如何保证未来又好又快发展是学院新 时期工作的重点，找准新的发展增长点则成了实现跨越发展 的关键所在。科学发展应当好字优先，跨越前进必须谋划在 前。我们应按照承担好社会职责、发挥好专业优势的思路， 将学院进一步做大做强，以实现学院事业的科学发展、跨越 前进。
一、找准科学发展站位 站在新的历史起点上，我们既要保持高昂的奋斗热情， 满怀激情地投身于创业兴校的事业中，又要头脑冷静、思路 清晰，用睿智的理性制定发展战略。要深入学习领会贯彻落 实全国和全省教育工作会议精神，在科学发展观指导下，按 照国家和省人才、教育发展规划纲要的总体要求，立足国家 需要、人民需要和教育需要，解放思想、开阔视野、抢抓机 遇、立足实际、突出特色，结合现实校情和发展愿望来思考 学院长远发展问题。为此，我们一要立足《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010-2020）》精神这个基点，紧紧抓住和切实用好 社会需求所创造的重大发展机遇。二要围绕加强内涵建设这 个核心，全面推进教育、教学、科研等方面改革，着力提高 办学质量和服务能力。三要紧扣服务海西建设这个中心，紧 扣做好教育民生工作这一要点，把解决人民群众关注的教育 热点和难点，特别是响应政府解决学前教育方面问题的号召， 作为服务社会的工作重点。
从加快自身发展和增强服务社会能力角度看，未来两年 学院最主要的目标是争取获得独立办学资格，最主要的任务 是加强内涵建设，全力做好迎接教育部院校设置评议工作。
在做好当前中心工作的同时，我们要充分发挥学院办学优势， 认真贯彻国务院关于当前发展学前教育的意见，为福建加快 学前教育发展作出积极贡献。
学前教育是人生发展和教育的启蒙阶段，也是学校教育 和终身教育的奠基阶段，更是我国人才强国战略工程的重要 组成部分。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展、 高质量普及义务教育、提高国民素质、构建社会主义和谐社 会、全面实现建设小康社会的奋斗目标等，均具有重要的战 略意义。
当前，社会对学前教育日益重视，家长对子女接受优质 学前教育需求日趋强劲，但由于公益性优质幼儿园数量不足、 幼教师资培养规模偏小、农村地区幼儿师资素质不高等原因，造成了学前教育严重的供需矛盾。入园难、入园贵问题不但 引起社会的强烈关注，也引起了党中央、国务院的高度重视， 胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志均作出重要指示， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 明确宣示要“基本普及学前教育，大力发展公办园，积极扶 持民办园，重点发展农村学前教育”。[1]党和政府以对学 前教育前所未有的高度重视，吹响了破解“入园难、入园贵” 民生难题的集结号。
面对学前教育加快发展的春天，我们倍感欢欣与鼓舞， 而且深感沉重的社会责任与历史使命，同时也要敏感地察觉 到其中所蕴含的发展机遇。机遇稍纵即逝，发展时不我待。
学院要在海西建设和福建发展大局中找准社会职责站位，在 公益性学前教育服务不足之处及时“补位”，将学前教育专 业摆在优先发展的战略地位并作为学院近期建设发展的中 心任务，集结专业力量，创新办学体制，盘活教育资源，提 高师资培养质量，扩大师资培养规模，拓展教育服务领域， 加强支持体系，支持我省学前教育均衡、协调、可持续发展， 并以此推动学院事业的跨越式发展。
二、对接民生服务工程 学院要解放思想，开拓创新，融合学前教育与艺术教育、 外语教育等专业优势，增强服务行动能力，大力实施学前教 育方面的五大“民生服务工程”，以服务海西的积极作为来 求得跨越发展，在事业发展中更好地服务海西建设。（一）学前教育师资人才培养工程 伴随当前对学前教育的社会需求急剧上升的情势，学前 教育师资数量不足、素质也不容乐观的问题日益突显。为此， 学院一方面要充分挖掘办学潜力，积极扩大学前教育专业的 办学规模，另一方面要加强内涵建设，提高学前教育专业的 培养质量。首先，围绕一个目标，即争取“三年专”招生规 模翻一番。通过挖掘办学潜力，迅速扩大学前教育办学规模， 为海西地区学前教育事业快速输送一批具有良好的职业信 念、娴熟的专业技能、扎实的专业理论素养、胜任学前教育 实践工作的高素质师资人才。其次，夯实两个基础，即夯实 专业师资基础和实训基础。一要通过“科研先导，教、学、 研、炼一体化”举措，构建结构、梯度合理的师资队伍，整 体提升师资队伍的科研、教学和实践指导能力，为学前教育 高素质人才培养奠定坚实的师资基础。二要建设与完善课程 实训基地、白马校区见习与实习基地，更新与拓展教学实验、 实训设备，以培养教育教学实践能力为核心，大力推进实践 课程体系建设，为学生职业能力的培养创造良好的环境条件。
最后，构建三个体系，即构建学前教育理论教学体系、实训 体系和职业能力考核体系。要以学生职业能力培养为根本， 遵循幼儿教师专业成长规律，在由“教育信念与责任”、“教 育知识与技能”、“教育实践与体验”组成的学前教师教育 目标指引下，完善模块式学前教育理论教学体系和以“教” 为指引、以“学”为支撑、以“训”为落脚点、以“研”为提升点的实践教学体系，并根据学前教育改革与发展对教师 的要求，进一步完善学前教师职业能力训练与考核标准，确 保人才培养质量。
（二）农村学前教育服务工程 学院要积极配合我省“农村、民办幼儿园教师（园长） 教育教学能力提升计划”，面向全省农村提供学前教育服务。
我们的目标：第一，建设一个资源中心。集聚学院百年专业 建设资源，整合学院专业教师和省内特级教师、专业带头人 等力量，并扩大和深化与国内外学前教育专业研究机构以及 台湾地区幼教同行的合作，广引国内外著名学者参与，以重 点服务农村学前教育为宗旨，立足本省、辐射全国，创建一 个以“前沿动态、儿童发展、教学研究、环境创设、教玩具 制作、活动设计、活动观摩、教学课件、素材资料库、在线 答疑”为基本框架的学前教育网络资源中心。第二，搭建两 个交流平台。一是建立白马校区学前教育基地服务农村幼儿 园的交流平台，以“便捷、优质、实效”为原则，多渠道为 农村幼儿教师提供教育教学示范与指导。定期组织骨干教师 送教下乡，每年服务100所农村幼儿园；
定期组织面向农村 教师的教育教学观摩活动，每年接受100名农村教师来基地 跟班观摩学习；
定期通过学前教育网络资源中心，将基地教 育教学实践研究成果、活动案例等向农村幼儿教师进行“远 程传播”。二是搭建学前教育学术交流平台。充分发挥依托 学院的福建省幼教研究会的优势，广泛组织开展学前教育研究，定期召开学前教育专题研讨会，加强省内外学前教育学 术交流，为我省学前教育政策制定工作提供研究成果和意见 咨询。第三，实施三大系列培训。一是实施教师资格培训， 以函授教育形式，为在职幼儿教师提供“高升专”学历补偿 教育，同时接受各地教育行政部门的委托，为小学富余的年 轻教师开展幼教转岗培训。二是实施骨干师资培养培训，力 争承担农村幼儿园骨干教师、园长省级培训任务。三是开展 农村幼儿园园长培训，提高其教育管理专业化水平。
（三）白马校区幼教园区建设工程 为缓解福州市中心城区“入园难”压力，满足市民对幼 儿教育的多元化需求，学院以加强附属幼儿园建设为基础， 采取逐渐发展扩大方式分步实施“白马校区幼教园区建设工 程”，拓展优质学前教育资源，并将该园区建设成海西地区 最具影响力的学前教育示范基地。2010-2012年期间，在白 马校区建设大型示范性幼教园区。2012-2015年期间，组建 附属幼儿教育集团：一是进一步探索和完善办学模式，组建 附属幼儿教育集团，在福州市仓山区等地创办分园与早教中 心，拓展普惠性的优质教育资源；
二是提升附属幼儿园品牌 的品质，打造与海西经济快速发展相适应的福建省高水平学 前教育窗口；
三是探索创办国际化幼儿园，满足社会对多元 化、高品位学前教育的需求。2015-2020年期间实施品牌发 展，以具有优质品牌的白马校区幼教园区为龙头，通过科学 规划，适度扩张，在一些地方开设办学点，并对各地办学点进行师资培训、课程改革、成果推广、硬件共享等指导和支 持，形成品牌发展效应，以做大做强附属幼儿教育集团，带 动海西地区学前教育的联动发展和整体提升。
（四）闽台学前教育交流与合作工程 在国务院出台《关于支持福建省加快建设海峡西岸经济 区的若干意见》后，学院紧紧抓住两岸关系发展的历史性机 遇，在学前教育交流与合作方面先行先试。去年成功承办了 首届海峡两岸学前教育研讨会，签订了5个合作协议。在以 往工作的基础上，学院还将组织实施“闽台学前教育交流与 合作工程”：一是定期举办海峡两岸学前教育研讨会暨“两 岸学前教育论坛”，使两岸学前教育研究与学术交流经常化、 常态化；
二是将2010年在“9.8”厦门“第十四届中国国际 投资贸易洽谈会”上签约成立的“海峡两岸学前教育师资培 训中心”，办成集幼儿教师专业培训、学前教育资源与信息 交流、学前教育研究与指导为一体的综合性海峡两岸学前教 育交流基地，提升两岸学前教育师资的素质和专业水平；
三 是在今年10名学生赴台到两个院校学习的基础上，进一步扩 大学生赴台交流学习的人数和台湾接收院校范围，以分享台 湾多个院校培养学前教育人才的先进理念、培养模式和办学 资源；
四是开展两岸学分互认、课程对接、证照培训合作以 及专、本科对接培养等，优化学院专业和课程建设，优势互 补地培养学前教育师资；
五是抓实2009年首届海峡两岸学前 教育研讨会签约的三个“手拉手”合作项目，扩大“两岸幼儿园手拉手”范围，拓展合作领域、创新合作模式，加强两 岸学前教育教师和小朋友的交流，推进双方幼教理念、教育 方法、园区管理等方面的相互借鉴，资源同享；
六是创办“海 峡两岸学前教育网”，将其建设成海峡两岸学前教育的专业 门户网站，成为两岸学前教育信息资源平台。
（五）毕业生就业与创业工程 这方面主要设想有：第一，创办“福建儿童发展职业学 院实验幼儿园”，扶持归国幼教志愿者在学前教育领域自主 创业。自2004年以来，学院参加国家汉办实施的“国际汉语 推广中国教师志愿者计划”和我省先行先试的幼儿园教师志 愿者项目，先后派出258名优秀毕业生，赴菲律宾、汶莱等 国开展汉语启蒙教育。为帮助服务期满回国志愿者解决就业 问题，增强我省学前教育师资力量，学院将这些志愿者引入 解决“入园难”问题民生工程建设中，指导其创办学院实验 幼儿园。该园由归国志愿者自愿结合组成团队，采用“公办 品牌+民营管理”的办学模式，自主管理，实行董事会领导 下的园长负责制和市场化运营，自负盈亏。第二，组建附属 幼儿教育集团，安置部分优秀毕业生。在2015年前依托学院 附属幼儿园创办5所分园和早教中心，接纳优秀毕业生担任 教师，拓展优质教育资源和毕业生就业渠道。
三、建立支持保障体系 为确保学前教育“民生服务工程”的顺利实施，在发展 福建学前教育方面作出应有贡献，进而实现学院事业的跨越发展，我们要采取以下保障措施：
（一）建立思想保障体系 高度重视发挥人文精神的优势，在学前教育“民生服务 工程”建设的过程中，努力以创业的激情、明智的理性和宽 广的胸怀，主动搞好服务，尽力支持发展，有效形成合力。
一要加强党建，深入开展创先争优活动，发挥基层党组织战 斗堡垒和党员先锋模范作用以及干部带头示范作用，积极创 造比学赶超的优良氛围，进一步提振教职员工创业发展激情。
二要进一步解放思想，促进教职员工增强创新意识和服务意 识，形成集中力量发展学前教育、发挥专业特长服务海西建 设的共识。三要大力发动教职员工，下硬功夫，用大力气， 将创先争优活动落实到学前教育“民生服务工程”建设上来， 扎实有效地推进“民生服务工程”建设。
（二）建立组织保障体系 为加强管理，保证“民生服务工程”的顺利实施，要增 强工程实施过程中的组织化程度。一是加强工作领导，成立 学院主要领导挂帅的学院学前教育“民生服务工程”建设领 导小组，负责“民生服务工程”的组织领导和过程管理。二 是集聚骨干力量，以学前教育系和附属幼儿园为基干，形成 具体实施工作的组织机构框架。三是整合全院人才资源，组 成项目建设团队，分工负责各个建设项目。四是组建支援团 队，通过组织专家支援团队等专业服务团队，以专业化水平 支持“民生服务工程”建设。五是建成发展集团，以附属幼儿园为核心和骨干，吸收符合学院加盟标准的社会上各类幼 儿园、早教机构，组建学前教育社会服务集团。
（三）建立制度保障体系 建设“民生服务工程”必须实行科学化管理，依靠制度 来进行激励和约束。一是将优先发展学前教育专业列入学院 中长期事业发展规划，设定目标、任务、进程以及实施措施， 确保这项战略决策能够落到实处，得以实现。二是实行“分 级管理、责任到人、专家把关”的项目责任制，项目负责人 依据建设目标责任书对建设领导小组负责，项目责任人按照 工作计划完成各自的项目建设任务，权威专家对建设项目进 行审核、评估和验收。三是改革人才培养模式，在当前学前 教育师资十分紧缺时期试行“主专业+副方向”培养方案， 为学前教育的大发展提供更多更好的师资资源。四是实行加 盟园准入、运营、管理等制度，切实维护学院学前教育服务 集团的办学效益和社会声誉。五是探索资金筹措、使用、监 管等机制，争取更多的优质资金支持发展学前教育服务事业。
（四）建立师资保障体系 采取多元化的队伍建设方式，努力为学院发展学前教育 专业提供素质高、数量足、结构好的师资保障。一是挖掘现 有师资人才潜力，合理调配和使用学院内部师资人力资源， 并提供适当的培训来改善、提高现有师资的综合素质和专业 能力。二是根据实际需要积极引进急需的师资人才，特别是 加强“领军人物”队伍建设，增强学前教育师资队伍在教学、科研等方面的整体实力。三是建立为发展学前教育提供支援 的专家团队，提高教师指导学前教育实践的专业能力。四是 与省级高端学前教育师资培训项目相结合，将其专业人才优 势导入和运用于学前教育师资培养培训工作中。五是整合省 内多层次学前教育人才资源，构建专业研究与服务共同体， 充分发挥工程建设对我省学前教育发展的带动作用。
（五）建立资金保障体系 进一步解放思想，开动脑筋，千方百计地筹措支持开展 “民生服务工程”建设的经费，扩大和增强办学硬件。一是 积极争取政府投入与海内外社会各界的资金支持，特别要注 重从受益地方政府、民间引进资金，探索股份制办园合作模 式，以适应扩大学前教育师资培养规模的经费需求。二是充 分利用已经建成的校园、校舍和其他设施设备，如利用房地 产商开发的新建小区幼儿园兴办幼教园区，为扩大办学规模 创造必要的条件。三是精心谋划，科学统筹，合理调度使用 资金和其他办学硬件资源，努力提高资金以及其他办学资源 的有效利用率。
总之，我们要以满足广大人民群众对学前教育的需求为 己任，在科学发展观指导下，进一步解放思想，抓住发展良 机，扩大办学规模效益，提高人才培养质量，增强社会服务 能力，在服务学前教育事业中实现科学发展。