中职院校实践课堂教学管理方法
中职院校实践课堂教学管理方法 摘要:实践教学是中职学生的主要课程,是确保学生就 业率的关键。目前中职院校的发展缓慢,学生对于中职的认 识不深,教学中的课程设置等问题导致其教学效率低下,不 利于人才的培养,要改变这一问题就要从课堂教学管理方法 的改革入手,建立科学的实践教学评价体系。关键词:中职院校；
实践课堂；
教学管理 中职教育应具有自身的特点,其中最重要的就是实践教 学管理的效率。实践课程是中职培养人才的重要课程,顺利 地完成实践教学才能确保其可持续发展。为此,中职要根据 自身存在的问题,对教学过程进行改革,致力于提高实践教 学管理效率。
1中职实践教学存在的问题 1.1实践教学管理力度不足 在中职教育发展过程中,实践课程逐渐增多。其中包括 校内外实训、校企合作、学生职业实习等多种内容。实践课 程的复杂性要求提高管理的效率。但现今阶段,我国中职教 育的受重视程度不断降低,学校的开办信心不足,教师队伍 的实力不断降低。这样导致实践条件降低,实践经费不足,更 何谈管理。学校的管理态度不端正,学生进入学校后,就缺乏 统一的规范的管理,教学计划模糊,教学内容单一且枯燥,实 践中不是每个学生都有机会接触设备,且缺乏专业的指导教 学,严重影响了中职教学的发展。1.2缺少完善的教学管理模式 中职教学体系不完善,在实践教学管理上,缺乏理论指 导。中职要做到标新立异,将重点放在工学结合上,围绕这一 主题,快速推进校内生产型的实践。但由于体制和制度的缺 少,这一管理模式和教学模式尚不能实现,我国现阶段的多 数中职学校招收的都是初中毕业或者未毕业的学生,大部分 基础较差,学校本着利益第一的态度对学生进行管理,教学 模式严重落后于教学需求,教学管理模式不健全,在实验、实 践设备上均存在缺失。对管理自身而言,管理手段单一,系统 性不强,对中职发展不利。
1.3教师观念落后,制约了教学改革 随着高校的扩招,中职的被认可程度不断降低。无论是 社会,还是学生自身,都对中职产生了怀疑。对中职发展而言, 这无疑是消极的。经过多年的发展,中职教师不再像以往那 样有信心,同时,多数中职教师是该校毕业的优秀学生,中职 教师观念落后,对学生管理缺乏必要的方法,甚至放任自流, 导致学生的学习兴趣下降,专业知识不扎实,无法满足工作 的基本需求。另外,教师对于教学改革的认识不深,不能积极 推进中职的教学改革,课堂教学效果十分低下,教学内容单 调、重复,影响了中职的发展。
2探析如何加强中职实践教学管理 2.1树立科学的中职教育理念 对中职教育而言,首要问题就是改变其观念,树立正确的教育理念。理念是推进中职教学改革的基础,只有在教师 认识到中职教育的现状,并积极采取必要的措施,才能确保 中职的发展。教师要做到创新能力强,不仅要关注学生的基 础知识教学,更要关注如何实现教学管理过程。注重实践能 力的提高,在实践教学过程中,通过必要的引导和感化来梳 理学生的就业观,使其主动进行练习,这样才能提高学生的 职业能力。解放思想是我们对中职教育的要求,及时对教学 内容、教学方法进行改革,才能确保中职教学的合理性和先 进性。在教学过程中,还要建立持续发展的理念,树立公平竞 争的体制。各中职院校管理应相互学习,讨论,致力于制定一 套真正适合中职发展的教学管理模式。
2.2构建中职实践教学的管理机构 对于中职而言,提高学生的素质还需要从结构清晰的教 学管理机构入手。中职多年来的发展中,忽视教学管理,学生 的整体素质不高,教学气氛不佳。对中职发展而言,只有明确 中职的教学特点,并且建立实践管理体系,解决学生存在的 问题,才能提高实践教学水平。中职与高职和高校不同,接收 的学生在素质上、基础上都有一定的差别,因此要建立其优 势,就要注重学生实践能力的提高,尤其是培养一线的操作 人才。我国各个行业的专业操作人才均存在缺口。在具体的 实施过程中,可建立学校、院系和专业之间的层次性的结构 体系,可以教务管理为基础,以教学委员会为具体的管理对 象,充分利用中职现有的资源实现实践教学以及对教学的评价。对中职实践而言,要始终强调以能力培养为主,致力于形 成多层次、多模块的教学体系;致力于建立实训基地,从实际 上确保学生的专业能力,确保中职的优势体现。另外,中职还 应加强对管理的重视,增加对教师管理、课堂管理和学生管 理的投入,以确保教学质量的提高为目的来完善实验室和实 训基地的构建。最后要组织学生进行实践,对学生的实践效 果进行评价,评价要具有综合性,要善于发现学生的优势。如 某些学生的管理能力强,可以在确保实践的前提下,给予其 适当的管理任务,为其日后工作打好基础。总之,中职学校应 在教务管理的基础上,保证管理的整体性与完善性,明确管 理任务,确保管理和教学过程的执行,并且在中职内部形成 一种具有独特优势的教学体系,提高教学效率。
2.3构建独立的中职教学管理体系 中职教学管理推动构建,不仅需要独立的理论体系,还 要求构建与之相对应的实践体系。中职教育独立教学管理体 系的构建具体思路为:制定与学校发展相符的教学目标,并 且根据目标制定总体教学计划和阶段性的教学计划。结合中 职自身的教学管理评价标准对其实现过程进行评价和鉴定, 在教学中体现出实践的重要性;根据已经制定的教学计划编 写教学大纲,明确具体的教学内容,形成独特的教学方法,以 便于使教学具有针对性和计划性;根据教学的实施情况和学 生的反映情况来确保实践,时刻保持教学创新。总之,只有保 持每个环节的实施,才能最终推进我国中职院校的课程课堂教学管理。
2.4应用现代化的管理软件 随着网络多媒体的发展,无论是教学还是管理过程,都 应积极引进先进的设备,发挥网络的积极作用。通过网络的 使用,可以征求学生的意见,从而使管理方法更人性化。信息 技术可以帮助高职院校建立完善的教务网站,形成并建立中 职独特的品牌。通过线上与线下的结合,来推进中职的教学 管理,使中职能够得到社会的认可。总之,在中职院校课堂教 学管理中,要以开放的眼光,创新的方式,注重实验室的开放 与管理。通过实验室的信息网络建立来加强实验管理。实现 文件的共享,提高资源的可利用程度,最终确保我国实践教 学管理工作效率的提高。
3结语 实践已经证明了中职教学管理改革的重要性,目前我国 中职教育的发展面临许多困难。如何建立具有特色的教学体 系,提高教学质量是其思考的主要方向。一方面,我们要关注 中职教学与高等教育之间的差别,在课程和方法的选择上考 虑到学生的能力基础。一方面,从职业能力的提高出发增加 实践教学的内容。总之,中职教育的教学管理十分重要,促进 其发展就要从根本上入手,对其进行调整。
参考文献 [1]贺美珍,郭睿.浅谈中职学校教学管理模式的改革发 展[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(8):95-96.[2]孔凡玲.新时期中职院校教学管理工作的理念创新 [J].时代教育,2016(4):131.