中职电子专业教学探究
中职电子专业教学探究 1创新教学方法，促进教学良性发展 纵观当前的技工院校教学课堂，教师在进行教学内容传 授时片面强调理论知识的训练，刻意追求知识的系统性和完 整性的训练，而忽视知识内容与学生的职业联系。结果导致 教师讲得如痴如醉，学生听得昏昏欲睡，学生的思维与生活 严重脱节，缺少职业认识。电子是综合型应用学科，新时代 教育理念下的电子专业教学不仅要强调学生掌握电子知识 的内在架构，更要掌握电子学科与以市场为导向的职业需求 之间的横向关系，有目的地向职业教育方向开放，向学生进 行社会市场需求知识的渗透。教师可以彻底打散电子教学课 程体系，让课程教学围绕社会经济市场对本专业的需求导向 进行，加强教学内容与学生走上社会后的实用性联系。其次， 教师在进行课程教学之前，明确各知识点的应用情况，对课 程教学内容进行筛选和创新，使教学内容能满足学生的专业 需求，做到“因专业施教”。2现代教育技术与课程整合，构建新型教学模式 2.1利用虚拟现实技术，开展仿真教学 随着信息科学技术的深入发展，虚拟现实技术开始得到 了广泛应用，中职学校为了顺应信息时代的发展要求，纷纷 引入了虚拟现实课程。通过与学科课程的特点相结合，虚拟 现实课程为学生创造了真实的虚拟场景，学生不但能通过虚 拟现实掌握所学课程的知识点，还能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力。首先，通过虚拟现实在电子教学 活动中的应用，可以呈现出物体的立体感，让学生感受到电 子产物的真实性。例如教师可以使用Cult3D或者使用软件， 显示与电子模型相关的高清图片给以学生视觉上更为真实 的感受，又如使用VRML动态显示已经制作好电子模型和建模， 让学生通过多角度去观察同一电子模型和建模的不同方面， 学生在深入研究的过程中，自然而然能有效提高学习效果。
其次，可以利用虚拟现实技术的应用，打破传统的空间限制， 为学生创建一个虚拟的空间，让学生进入虚拟电子实验室内， 这样学生就可以对通过对电子的仔细研究，了解电子的整体 构造。虚拟现实带来的这些视觉冲击，给以人的真实感受， 是独一无二的，是普通的文字描述教学所无法比拟的。
2.2利用计算机技术，开发仿真实训软件 学校由于经费不足或者资源场地不足等因素的影响，导 致有的电子实验，学校没有配备有关的实验器材设备，以至 于一些操作性较强的电子实验无法正常进行。通过利用计算 机信息技术，开发仿真实训软件，可以弥补学校子实验课程 设置方面的不足，为学生提供一个安全性高的实验战场，让 学校可以正常开展各种实验研究，并获得和真实实验一样的 实验操作感受。利用电子仿真软件(如EWB)进行辅助教学， 创设虚拟的实验环境，学生可以当场进行操作，动手实践， 充分引发学生的学习兴趣和学习主动性。例如：在学习三极 管电路的放大原理时，可以利用计算机仿真设计软件(EWB)制作一个真实的放大电路场景，当学生看大虚拟场景放大电 路的信号放大时也就理解了三极管的放大原理。其外，还可 以让学生学会操控和掌握EWB软件的基本功能，那么就可以 让他们在计算机上对相关的电子课程内容进行自主学习，进 一步做开放性实验和设计性实验。
2.3加强学生间的小组合作，提高课堂教学效率 毛主席曾说“团结就是力量”，这个真理在中职院校电 子教学中同样也适用。学生是课堂的主体，是课堂的主人， 教师扮演的只是引导者的角色。小组合作学习是指通过教师 指导，学生组合，以小组为单位进行共同研究、共同经历的 学习形式。正所谓“三人行，必有我师焉”，学生与学生之 间与存在着一定的思维差异，他们通过相互间的讨论探讨之 后，无疑能让学生对知识有了更全面的理解，这样既保证了 教学任务的完成，灵活提高课堂教学质量的同时，又能让学 生深刻的体会到合作的意义。如教师在教学PLC课程中“电 动机正反转控制”一课时，可以以小组的形式进行，把班级 学生分成若干个小组，每组2人，再以小组合作的方式共同 完成工作任务。工作任务由组内人员自由分工，小组的完成 的任务包括两大方面，一是电路连接与检测；
二是电路编程 与调试。任务完成后，组内人员调换分工任务，再次共同完 成任务工作。实训完毕让同学们在组内进行交流，让学生通 过数据分析，思考，组内研究得出结论。在这种小组合作模 式下的教学课堂中，学生积极自主学习，踊跃合作探究，争着展示交流，学生的学习主动性大大提高。
2.4开展实训教学，强化技能训练 据相关数据显示，随着社会电子行业市场竞争的日益激 烈，各大电子企业在面向职业学校招聘电子技术人才时，普 遍注重学生的综合实践能力。对于如何培养电子专业学生成 为一个受企业青睐的人才，加强教学活动中的实训教学，强 化学生的技能训练，是促使学生综合实践能力全面发展的必 然选择。因此，教师进行教学活动过程中应着实培养学生的 动手实践能力，强化技能训练模块教学。例如教师可以利用 一些简单的家用电器如录音机等，让学生通过自主拆装和调 试，掌握家用电器的各个部分电路的分析和工作原理，学会 家用电器故障的排除方法和维修的思路。同时，也可以开展 一些与电子相关的教学活动，让学生能够利用活动给出的电 子元件，完成机械装备的安装、编程、调试等任务，让学生 通过多种方法的配合运用，了解机械的内在结构，掌握机械 运行特性，进行对机械的安全与调试。这种以实训为主的教 学活动的开展符合学生的认知规律，使学生的综合实践能力 能得到不同程度的提升。并能在实训教学过程中学会基本机 械电子元器件的拆装、调试的方法和技巧，能独立进行机械 架构的分析。
3结语 随着电子行业的不断发展，社会对电子技术人才的要求 也越来越严格。中职院校电子专业教学模式的革新是大势所趋，不进行教学模式的革新，不优化教学模式势必导致电子 教学走向死胡同。因此，学校应致力于教学模式的改革创新， 以适应新时代对电子技术人才的发展要求。