在意外中生成精彩《山谷中的谜底》教学片段及思考
在意外中生成精彩《山谷中的谜底》教学片段及思考 尽管每节课教师都会进行精心预设，但计划仍旧赶不上 变化，意外时有发生。对于教师来说，如何利用意外状况推 促课堂精彩生成，成了教师教学智慧的一个重要体现。笔者 在课堂上也遇到过“不同的声音”，但是经过巧妙引导，生 成了课堂的精彩。《山谷中的谜底》一文是说理文，目的是 通过自然现象，告诉读者在遇到压力时，既要敢于抗争又要 学会妥协。笔者在课堂总结中却遇到了“意外”—— 【教学片段】 师：同学们，学完了这篇课文，你们是否也与旅行者一 样，得到了一些启示呢？ 生：我觉得我们应该像雪松一样，在遇到困难与压力时， 应该先弯曲，减轻压力，然后再找机会反弹，这才是我们的 处世之道。（大多数学生表示赞同） 生：我不赞同。我认为，即便弯曲也要分清场合，当遇 到大是大非，当面对国家利益、集体利益受到损害时，我们 需要的不是弯曲、妥协，而是抗争，坚持抗争。
（课堂立刻热闹起来，学生议论纷纷。） 师：这位同学说得很好，提出了一个既有针对性又有思 考价值的问题。我们现在就来分组讨论，说说你们各自的见 解。
（小组讨论）生：老师，我同意刚才那位同学的观点。“弯曲”也要 分场合，不能无原则地弯曲。
…… 【教学思考】 世上没有两片相同的叶子，同样，教学也没有两节相同 的课堂，尽管很多时候预设是一样，但由于时间、地点、学 生不同，教学效果也不同。这从一个侧面说明了课堂教学不 是一成不变的，应是一个不断变化、开放、动态生成的过程， 同样，在这个过程中更有可能发生意外。怎样处理意外则成 了教师教学水平的重要体现，尤其是在公开课上。
教师需要关注的是生成，是学生在不断思考中的生成。
教师应打破常规，敢于真正确立学生的主体地位，真正从学 生需要出发，及时调整教学策略，进而顺势引导，推促课堂 精彩生成。这不仅需要教师有生本思想，更重要的是还需要 教师有灵活应变的能力与教学机智。