教活思想政治课的创新方式
教活思想政治课的创新方式 我们都知道初中思想政治课程是一门涉及初中生身心 发展和道德品质培养的重要课程。如何让初中思想政治课的 教学精彩纷呈，改变以往沉闷乏味的课堂氛围，将思想政治 课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有 效平台，是初中思想政治老师的必然使命。面对学生差异， 传统的班级授课无法满足。然而针对班级授课的弊端应然而 生的个别化教学经实践检验也不能达到满意的效果。因此， 灵活多变的课堂教学组织形式呼之而出，一条面对差异，满 足差异，发展差异的改革之路指明了课堂教学组织形式的发 展方向！ 初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好 思想政治课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养， 以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向 作用。教学组织形式就是教学活动过程中教学组织形式就 是教学活动过程中教师和学生的组织结构和相互作用的方 式。而教学组织方式的改革是指在仔细分析学生差异的基础 上，对现有的以班级授课制为主的教学组织方式进行改革， 采用一种灵活多变的教学组织方式。培养学生的创新素质是 知识经济时代对学校教育提出的迫切要求.是实施素质教育 的关键。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢？ 我认为解决这个问题的关键在于进行教学方法的探索和创 新。1 教活初中思想政治课的前提是整体把握课程的内容 特色 要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治 课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了 解。纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐 进的教育过程：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着 重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；
初二阶段学习内容有 所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；
初三阶段在 初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情 操。力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。
初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生 的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我 们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。
2 教活初中思想政治课的具体方法 要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课 变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学 生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈 现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活 初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。
2.1 角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。
要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向 交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。
“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演 好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中。
教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主 要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的 主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这 个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生 灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉 悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂 的愉悦氛围：二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆 地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观 念时也不要去打击。这就要求教师时刻注意引导、创造。如 果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的 话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政 治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一 个方法。
2.2 收放自如：善于把握课堂活跃度。
随着学生们 创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显 然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱 了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治 课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。
所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气 氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标 新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的 不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。
具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要 求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。
又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一 个科学合理的范畴之内。
由于学生的差异是永远存在并不断发展变化的。因此， 理论探索者需要不断探索和创新，使我们的课堂组织形式的 改革从学生的差异中找到平衡点，让每位学生都有选择适合 自己的学习和发展的机会。