任务型教学法在初中英语教学中的运用实践
任务型教学法在初中英语教学中的运用实践 [摘要]新课标对初中英语课堂的教学任务进行了新的 部署，要求初中英语课堂要激发和培养学生的学习兴趣，发 展学生自主和合作学习的能力。但是，受传统的初中英语教 学影响，现阶段的课堂教学效率偏低，学生的各项能力没有 得到较好的培养。因此，以任务型教学法为基础，阐释任务 型教学的含义和意义，并根据初中英语教学的现状分析，对 任务型教学在初中英语教学中的具体实践进行探究。[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330060 传统的初中英语教学采取教师讲、学生听的被动模式， 只是提高学生的知识水平，而忽视了学生的技能培养。新课 标下初中英语教学的目的是提高学生的英语综合能力，经过 研究讨论表明，在初中英语教学中采取任务型教学法能够激 发学生的学习兴趣，让学生真正参与课堂中，在体验、参与、 实践、探索、交流、合作的过程中完成课堂学习。
一、任务型教学法的概述 （一）任务型教学法的特点第一，强调通过目标的设立进行学习的互动交流;第二， 将真实的英语语篇引用到实际的英语学习情境中;第三，使 学生的英语学习注意力不仅仅集中在语言上，而更多的是集 中在英语学习过程上;第四，提升学生的学习经验，并将其 视为英语学习中的贡献成分;第五，充分将课堂英语语言学 习和课外英语语言学习相联系。任务型教学法在初中英语教 学中的五个特点体现了英语教学中师生互动、教学相长的特 点。
（二）任务型教学法在初中英语教学中的意义 任务型教学法是将任务化的活动根据教学内容进行创 造性的设计，学生通过合作学习的方式完成任务。同时，也 能够对自身的学习进行反思，从而促进学生的团队意识和合 作意识，获得英语学习的成就感，为英语学习创造源源不断 的动机。
二、任务型教学法在初中英语教学中的运用实践 （一）设置任务 任务型教学法的核心是对任务的设置。首先，任务的设置要具有目的性和操作性，且要围绕一个主题进行，从而通 过任务的设置抓住学生的注意力。因此，教师要在充分分析 英语教材内容和教学目标的基础上进行任务型教学的设计。
比如“Going shopping”的教学中，教师可以将超市购物作 为具体任务，组织学生分别担当不同的角色（顾客、售货员） 进行购物，在进行商品的购买和讨价还价时，要求学生采用 英语对话的形式来沟通。并且，在超市购物的过程中，教师 还可以指导学生对一些词语和短语进行应用，从而在轻松的 氛围中掌握英语学习内容。
其次，任务的设置要符合学生的生活实践和生活兴趣， 让学生在生活情境中锻炼英语的应用能力。比如在“How often do you exercise”的教学中，教师可以在任务的安 排上选择学生生活中常见的活动，例如看电视、玩电脑、看 电影、看书等例子的任务安排。通过对频率词汇、时间词汇 以及一些副词和修饰词的应用提示来引导学生进行英语对 话练习，使英语教学目标的设置紧密联系学生的生活实际， 提升学生的英语学习能力。
最后，英语任务的设置要具有层次性。任务的安排要依 据从简到难的规律进行，比如在学习序数词时，首先，教师 在任务安排上可以进行序数词歌的学习。然后，让学生根据 序数词的学习制定一个计划，按照计划进行日常活动安排。最后，根据任务的安排进行“猜生日”的活动，在互相猜生 日的过程中让学生把握序数词的学习和使用。
（二）完成任务 学生之间存在个体差异，因此，教师在英语教学中的任 务型教学法也要尊重学生的个体性差异。首先，教师要引导 学生通过合作来完成任务。将基础好的和基础不好的学生安 排在一组，通过基础好的带动基础不好的，让他们在合作中 一起去完成任务。其次，教师要为学生完成任务准备充分的 条件，为学生提供真实的教学活动情境，保证任务型教学的 完成。
（三）结果评价 传统的教学评价是以考试的形式对学生的学习效果进 行评价，比较关注学生的学习结果。但是，英语作为一门实 用性学科，除了要掌握基础知识技能，还要加强对过程与方 法、情感、态度、价值观、知识和技能等方面的评价。
任务型教学法是基于学生的学习需要，将学生作为教学 主体的教学方式。在初中英语教学中采用这种教学方式能够 有效提升教学效果，激发学生的学习兴趣，从而完成新课标下的初中英语教学目标。
[参考文献] [1]成娟.任务型教学法在初中英语教学中的应用[J]. 考试周刊，2011（26）. [2]劳冬梅.任务型教学法与初中英语教学[J].科技信 息，2011（2）. [3]王琴.任务型教学法在初中英语教学中的应用[J]. 新课程（上），2013（6）.