浅析高中政治教学中学生思维能力的培养
浅析高中政治教学中学生思维能力的培养 新课改注重学生综合素质的培养，因此高中政治教师要 顺应新课改发展趋势，改革教学模式，完善教学方式，加强 对学生思维能力的培养，为学生思维能力的培养创造良好的 环境.使学生成为综合型人才。下面笔者就从高中政治教学 现状出发，阐述思维能力的分类，并对学生思维能力的培养 提出相应的策略。随着我国社会与经济的快速发展，全面实施素质教育已 成为必然趋势。对此，教师要以提高学生的思维能力为前提， 引导学生从多个角度进行研究与分析，探究事物的本质与规 律，达成高中政治教学目标。
一、高中政治教学现状 在现 阶段，由于受应试教育影响，教师为了提高学生的升学率， 往往采取单一的教学模式，一味地向学生灌输知识，而学生 为取得更好的考试成绩，只能对教学内容进行死记硬背。这 种教学模式会阻碍学生思维能力的培养，限制学生思维能力 的拓展，使学生成为只会应付考试的“学习机器”。
另外，当今的学生普遍缺乏社会经验和实践能力，对政 治学习的意义认识不足，这在很大程度上影响了学生思维灵 活性、深刻性的发展。因此，教师要对高中政治教学模式进 行改革，把对学生思维能力的培养放到高中政治教学的重要 位置。
二、思维能力分类 思维能力对学生来说是十分重要的，它有多种类型，在政治教学中，教师应着重对以下几类 思维能力进行培养。
1.分析性思维能力。
在当今应试教育 的背景下，学校教学的目的往往只是应对考试，这就导致广 大政治教师把主要精力都投入到了对课本知识的教学，忽视 了对学生思维能力的培养。另外，学生为了取得好的成绩， 往往只注重理论学习，缺乏与社会的必要接触，这极大地限 制了学生对社会的认知，阻碍了学生分析性思维能力的培养。
2.创造性思维能力。
创造性思维能力是对基本思维能力的 拓展，注重创造性的发挥。要想培养学生的创造性思维能力， 政治教师就要在课堂上对学生开展启发式教学，把高中政治 课堂当成培养学生创造性思维能力的主要场所。
3.实践性 思维能力。
实践性思维能力是指在实践中不断总结思考.认 识错误产生的原因，从而确保任务顺利完成。对此，教师应 在政治课堂上培养学生的动手能力，将理论与实践有机结合， 帮助学生积累实践经验。
三、思维能力培养策略 1.为学生 提供良好的培养环境，正确引导。
在教学活动中，教师是 学生学习的引导者，因此教师要为学生营造一个有利于培养 思维能力的良好氛围，正确引导学生运用理论观点分析问题、 解决问题，这样就能最大限度地培养学生的思维能力。
2.发挥学生的主观能动性，培养学生的个性，激发学生 的创新意识。在政治教学的过程中，教师要摒弃传统的知识灌输模式， 采用丰富多彩的教学方式，给学生提供展示才能的机会，发 挥学生的主观能动性，引导学生追求未知知识、探索新事物， 这样就能让学生在不断学习的过程中充分、有效地培养思维 能力。
3.培养学生的想象能力、观察能力。
想象能力是创新的重要前提，敏锐的观察能力是正确认 识事物、理解事物的基础。因此，在高中政治教学中，教师 要开放思想，摒弃固定模式，结合社会生活实际，培养学生 敏锐的观察能力，充分发挥学生的想象能力，这样就能有针 对性地培养学生良好的创新性思维。
4.运用开放性试题。
传统的高中政治试题具有一定的封闭性，学生只能按照固定 的答题模式进行解答。这种试题很容易引起学生思维僵化， 因此教师要运用开放性试题，培养学生分析、解决实际问题 的能力，提高学生思维能力的深刻性与灵活性。
另外，教师还要采用多样化试题，贴近学生的生活，开 拓学生的思维，培养学生的思维能力。
总之，由于受传统教学模式和观念的影响，要想提高学 生的思维能力，扭转高中政治教学现状，教师就要改变传统 的教学模式，把提高学生的思维能力作为课堂教学目标，提高学生的学习主动性，给学生留出足够的思维发展空间。