汲取红色文化资源 开展德育教育工作
汲取红色文化资源 开展德育教育工作 一、树立强烈的资源意识 2001年国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》指 出：积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应广泛 利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、 部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。这份 《纲要》实际上对学校和教师提出了“树立强烈的资源意识” 的要求。教师的育人职责要求教师必须传承中华文明五千年的 文化传统，汲取文化精髓，发扬祖国优秀文化。作为白驹中 学的一名教师，我真切地感受到这份责任的重大，为此，在 平时的教育教学工作中，我能树立资源意识，巧妙利用我镇 优秀的红色文化，开展德育教育工作，为学生的良好发展打 下扎实的基础。
二、挖掘地区红色文化教育资源 红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分 子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着 丰富的革命精神和厚重的文化内涵。
在白驹就蕴藏着丰厚的红色文化资源。如，八路军、新 四军白驹狮子口会师纪念碑座落在白驹镇以北2公里处，于 1986年6月建成。1940年7月，新四军奉命渡江开辟苏北抗日 根据地与挥师南下八路军第五纵队于当年10月10日在白驹 狮子口两军胜利会师，创建了华中抗日根据地，1985年，原国防部长张爱萍将军题写“八路军、新四军白驹狮子口会师 纪念”碑名，并有陈毅元帅的两军会师诗碑。在会师纪念碑 对面的革命烈士陵园，陵园里有埋葬着众多的革命前辈，烈 士，老红军，老八路。这些丰厚的物质资源、精神资源，是 党的宝贵精神财，是极好的教育教学资源。
三、借助红色文化，构建特色德育模式 传统的学校德育模式，往往以口头说教为主，这样的德 育教育，容易走形式主义，对学生的思想道德教育的作用是 极为有限的。要使学校德育教育真正发挥作用，就要对原有 的德育模式进行创新，要借助当地具有特色的红色文化资源 的优势，构建符合本地区、本学校特色的德育模式。白驹中 学就巧妙运用了白驹的红色文化资源，创新了学校的德育教 育模式。
1.研究性地参观学习红色文化基地，创新德育模式 白驹中学在每学期初，都会制定切实可行的德育课程， 其中一项重要的内容，就是参观红色文化基地。在设计参观 方法上，首先，确定主题参观。这种参观，就是把红色文化 基地进行德育教育与学生的旅游完全结合在一起。其次，参 观要设计好程序。对于某些参观时间极短的活动，我校都会 做好参观前相应的前提工作，力争在参观过程中使学生受到 教育意义。再次，开展课题小组研究性学习模式。以红色文 化基地丰厚的内涵作为学生们研究性学习的内容更适于学 生的兴趣，更有利于调动学生主动的探究意识。课题小组式的研究性参观学习只是先行探索尝试，然后，向全班、全校 推广，对这种来源于学生自己的宣传，学生们的心理排斥较 小，也能收到较好的教育效果。
2.开展德育实践活动，培育阳光少年，提高德育实效 德育工作重在良好思想行为习惯的养成，在丰富多彩的 德育实践中去亲身体验是我校取得德育实效的重要经验。多 年来，我校依托丰富的社区德育资源，开展了大量思想积极、 主题鲜明、形式活泼、参与性强的德育实践活动。
每学期的安全法制教育月，在白驹派出所的支持下我们 组织了参观展览、高楼逃生、紧急疏散、家庭灭火等消防演 习，提高了学生的自我求生能力。在法制副校长的协助下， 经常邀请司法部门同志讲法律常识，进行法律常识竞赛，学 校进行法制教育活动，学生快乐轻松的活动中学法、懂法。
3.发挥主渠道作用，推动红色文化进课堂 四、结语