中学语文与人文教育述评
中学语文与人文教育述评 1语文教师应具备丰富的人文内涵 中学语文教师是人类灵魂的工程师，想要向学生传播语 文知识，本身就应该具有浓厚的人文内涵。这无疑使得中学 语文老师必须确立以人为本的理念，丰富自身的人文内涵， 以此提升自己的人格魅力。教师所具备的优良的人文内涵将 通过自己的言行举止潜移默化的改变自己的学生，对于激起 学生的人文情感具有重要作用。而学生学习情感方面与学习 认知方面大不相同，它具有极强的自发性，在不自知的情形 下会受到身边教师的教化，来约束自己的言行。这就是我们 所说的“潜移默化”。人文教育富有教化性，语文教师的人 文素养通过自己的言行举止表现出来，直接影响到了学生的 学习和生活，因此人文教育将会由言传身教的教育扩展到潜 移默化的教育，范围得到极大地提升。2通过课本内容进行人文教育的渗透 对中学语文教育中的文本进行更加深刻的了解与掌握， 透过文本内容将其中更深层次的人文教育开采出来，以此来 更深刻的教化学生。我国的中学语文教育由于受到应试教育 的影响，内容过于教条化，长此以往造成了学生在体会文本 时缺少创新和人文关怀。在这时中学语文教师如果把文本中 的言外之意传达给学生则会激发出学生的兴趣，从而对生活 有了更深层次的感悟，以此领悟民族文化的深刻内涵，陶冶 他们的精神情操。3提倡学生课外阅读加强人文教育 4利用选择性阅读加强学生人文教育 语文的课外阅读能够让学生的主动性得到完美发挥，如 果加上专业级语文教师的指导，更会取得事半功倍的成效。
教师的指导不光能解惑，还能让学生充分掌握文章的弦外之 音。课外阅读与文本教材相比更具趣味性，内容也更加广泛。
学生在老师引导的同时根据自己的爱好选择性阅读会明显 的提高自己的兴趣。中学教育明确表明，兴趣是学生最好的 老师。所以，课外阅读不仅能促进学生的兴趣爱好，还能提 升中学语文的教学质量以及学生的人文素养。语文教育的本 质是人文教育。语文教学中应该给学生提供一些平易近人的 经典作品，能够让学生站在平民的角度思考问题。我们应该 在教材中多添加一些描写平民日常生活的作品，写具有真情 实感、发自肺腑的东西，表达出自己对美好未来的向往。语 文教育还要是文学的审美教育。语文教育突出的并不应该是 各类文学报告和作文的写法,而是把重心放在文学性教育观 念上来。作文更不是僵硬、教条化的文体，而是学生自然而 然的对文学艺术感悟的结果。
5结语 综上所述，中学语文教育里的人文教育不能被课堂与学 校约束，而是应该触及到包括家庭和社会等所有领域中。中 学语文老师应该将以上领域中蕴含有人文教育的部分完全 挖掘出来，并把他们运用到日常的语文教学中去，从而完成用人文教育育人的目的。想要真正实现中学语文教育中人文 与教育同步的目标，就必须突破传统模式，集针对性、趣味 性、成效性和可操作性为一体来进行教学。