浅谈中美教育的差异和启示
浅谈中美教育的差异和启示 中美两国不论是从价值观、文化背景还是社会意识上都存在 很大的差异，这也就决定了两国在教育的授课方式、课程设 计、以及所注重的方面有所不同。中国的教育先注重培养学 生勤奋好学的学习态度，进而要求学生注重扎实的基础知 识；而美国的教育更侧重于培养学生的兴趣，特别是学生动 脑和动手的训练，从而加强创新能力的培养。中美两国教育 的差异启示我们，在坚持我国传统教育，即打下坚实的基础 知识的基础上，应当借鉴美国教育中重视兴趣培养等优秀理 念，使得我国的教育模式更为完善。
摘 要：
中国教育 美国教育 差异 启示 何谓教育？广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、 影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义上来看，主要 指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要 求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响， 把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。一 个人的一生中，学校教育可以说是最为重要的教育部分。从 幼儿园的初等教育直至高等教育的将近二十年的教育中，所 处的教育环境往往就会决定一个人的受教育模式以及日后 的思考方式。所以，不同的教育方式势必对人有不同的影响。
对于如何评价中国和美国的教育，一直都是众说纷纭， 观点不一。最为普遍的观点是中国教育在基础教育上有着无可厚非的优势，美国教育在创造力的培养上有着较大的优势。
两国的教育是在不同的背景下发展的，不能简单的说孰优孰 劣。在分析了大量的事实与资料，并结合自身在美国求学的 经验，进行一个初步的探讨。
一、 中美两国在文化背景、教育传统和教育观上的差 异 从古至今，我国都非常重视教育。从古时的状元、榜眼 和探花到现今登上头条的各地高考状元，造就了我国基础教 育的特别——以考试论英雄，在某种程度上考试甚至于决定 了一个人的一生。在应试教育的框架下，强调的是死记硬背 和熟能生巧。教师完成的是一年一年重复的知识训练，使学 生达到统一的答题标准。学生所要做的只是成为会考试的机 器。中国的传统教育，注重的是对固有知识的掌握。教师在 课堂上的授课方式就是向学生灌输大量的只是，然后用大量 的作业和考试的方式进行强化，所有的各阶段的考试设计都 是考查学生对知识的掌握程度。
众所周知，美国是一个移民类的国家，各民族、种族的 文化相互融合、相互渗透。这也就使得美国教育的目标是为 了培养适合美国各行各业并且具有良好包容性的人才，特别 是培养高新技术领域的人才，这样既可以保证科研的领先地 位，也可以保证社会稳定、经济持续发展。关于美国教育， 简单说就是虽然没有在课堂上把只是大量的灌输式的填鸭 给孩子们，但是，他们却想方设法的把孩子们的眼光引向无边无际的校园外的文化。他们告诉孩子们如何去思考问题， 教给孩子们在面对未知问题时独立自主的解决来代替死记 硬背大量的公式和定理。在黄全愈《素质教育在美国》一书 中，详细的讲述了他上二年级的儿子为了完成老师布置得有 关于蓝鲸的小“论文”到公共图书馆借回十几本书，通过独 立的阅读和研究，完成了一份有关蓝鲸的研究报告。虽然那 只是一份简短的“论文”，但是从开始独自去结束，到最终 着手论文的完成，在这个过程中的收获远远比听讲大得多。
同样是这个年龄段的中国孩子，仍就处在被灌输的阶段，甚 至于需要在家长或者参考书的帮助下完成一篇作文。美国的 教育观还有一个非常重要的方面体现在，不用考试把学生分 为三六九等，而是竭尽全力去肯定每一个孩子不同的优势， 去保护和激励所有孩子们的创造欲望，哪怕有些在成人看来 非常的可笑。
二、 在教学模式上的差异 在中国，从幼儿园到大学，都有统一的课程设置以及教 学大纲。各地的教育部门根据地方的具体情况会适度的作些 调整。但制定的教学内容和教学进度，以及哪天开学、哪天 放假都是由教育主管部门统一制定。
在美国，并没有同意的教材，也没有统一的教学大纲。
每个学校所设置的课程以及难度，根据学校以及任课教师的 实际情况而确定。有的课程完全是根据教师自己准备的讲义 而进行。美国的高校和中学都实行学分制、选科制。学生可以根据自己的爱好和实际情况选修科目，只要把学分修满就 可以毕业，拿到文凭和学位。这也是为什么有很多的美国学 生很年轻却去得好几个学位的原因所在。
总之，两国在学业课程的选择尚有很大的不同。中国在 基础阶段要求学生数理化、史地生等各科样样有较好的基础， 任何一科有所不足都会影响到未来至关重要的升学考试。美 国在这方面则是更多的考虑到了学生的差异性，给予了学生 最大化的自由选择。但是，不可否认的是，在中国这种严格 的要求下，在基础知识方面，和同龄段甚至于更改一个年龄 段的美国学生相比，中国学生的知识水平更高。
三、 在价值观上的差异 美国没有中国如此悠久的历史，他们奉行的是“以人为 本”。简言之，就是“个人第一”，追求的是个人的利益、 理想和权利。因为“一个美国学生必须对美国的文化和精神 传统有一个起码的体验和理解，否则她就不算是一个受过教 育的美国人”。
中国的传统道德是以儒家为中心形成的。从古时孔夫子 主张的“仁爱”，到近代的“天下为公”，再到现代的“全 心全意为人民服务”，建构了中国文化中集体利益高于个人 利益，社会发张高于个性发展的道德意识。这一意识贯穿了 中国的教育体系。但不可置否的是，这些也都与中国现有的 国情紧密相联。
四、 中国教育差异的启示两个大国有各自的历史、文化，在这里只是初步探讨 了其中的几点。而教育方面的差异也不是寥寥数语可以概括 的。我国的社会环境和文化传统，使得我们不可能照搬美国 的教育与模式。但是作为日益强大的国家，我们有必要吸收 美国教育在培养学生独立性和创造性上的精华。同时，也培 养学生重视个人权利、民主和平等的价值观。教育不仅关乎 个人的发展，它的成功与否更是关乎国家与民族命运的大事。
参考文献 [1] 黄立坚，戴静. 中美学校德育目标的比较及启示 [J]. 中国校外教育，2008，（8）：15-25 [2] 黄全愈. 素质教育在美国[M]. 广州：广东教育 出版社，1999 [3] 蔡美儿. 我在美国做妈妈[M]. 北京：中信出版 社，2011 [4] 薛燕华. 中美教育比较及我国教育发展之思考 [J]. 教育与职业，2008，（6）