心理疏导疗法在大学生心理危机干预中的应用探讨
心理疏导疗法在大学生心理危机干预中的应用探讨 摘 要：在辅导员针对大学生而开展的心理危机干预 手段中，心理疏导疗法比较特殊而又适用且非常必要。心理 疏导疗法一般按照疏通、引导及巩固这三个主要步骤进行， 将大学生的危机心理逐步疏导，进而帮助大学生消除病理观 念，重建起正确的认知思维评价体系，有利于对大学生心理 危机相关事件的预防并干预。本文从大学生出现心理危机时 辅导员采用心理疏导疗法进行干预的可行性分析出发，介绍 了心理疏导疗法对于干预大学生出现的心理危机的具体应 用。中图分类号：B844.2 文献标识码：A 疏导疗法是一种非常重要的心理干预方法，它能有效干 预大学生的心理危机，并在大学生的家庭、学校乃至社会等 各个方面都可以贯穿使用。疏导疗法在诸多心理干预手段中 独具特色，十分适合干预大学生心理危机，且这种干预也往 往十分必要。
一、 在大学生出现心理危机时采用心理疏导疗法进行 干预的可行性分析大学生不仅年轻、聪慧，同时还具有很强的可塑性，更 善于学习，对于新事物或新观念都比较容易接受，因而在对 大学生进行心理辅导的时候往往会获得更加良好的效果。
[1]而且大学生需要长期接受比较正式的训练以提升其言语 表达及理解能力，因而在心理辅导过程中主要依靠语言分析 的心理疏导疗法更有利且获益良多。[2]除此之外，大学生 群体作为校园中的学习对象经常要接受各种知识，很容易接 受并学习新的思维模式及观念等，能较为容易地将搜集资料 和信息的任务完成并进行交流，使“疏”与“导”的工作可 以十分顺利地开展。在工作人员的心理辅导下，大学生能够 迅速地了解相关心理疾病是如何产生的，并能够明白其发展 的过程和该类疾病的特点及本质，接受并开展领悟自我、认 识自我、矫正自我工作，认清相关心理疾病的主要运动规律， 改造自身的个性缺陷，从而提高对心理应激反应的主动应付 能力，并巩固其疗效。
二、心理疏导疗法对干预大学生出现的心理危机的具体 应用 1.疏通阶段应用 “疏通”指的是打开医患之间交流信息的通道，根据收 集和反馈的信息，从而将患者心理上的阻塞症结以及心灵深处难以告人的隐情等都很充分地表达出来。因此，疏通阶段 其实也是收集信息何处不辅导心理的阶段。根据一般产生心 理危机的原因，辅导员进行辅导或干预时，可以向大学生主 动提出问题，让大学生对症状进行陈述并接受投射测验，也 可以利用通常心理危机的一些评估测验方法去尽量搜集该 大学生心理问题的相关信息，使心理辅导以及干预的工作可 以顺利开展。
2.引导阶段应用 所谓引导，就是以系统获取信息作为基础，抓住问题的 主线，对大学生循循善诱，改造大学生不健康的认知结构， 将其各种错误认识或者病态心理能够有效地向科学而又健 康的轨道上引导，其实这也是将病理心理转化为生理心理的 一个重要的过程。大学生发生心理危机的主观原因通常都是 该大学生没有真正认识现实，过高地估计自身价值，而认知 评价系统构建不正确，且缺乏足够强的心理承受能力等。
3.巩固阶段应用 大学生由于还没有正式踏入社会，社会经验还不足， “三观”正处于十分关键的形成阶段，因此面对外部环境包 括社会公共环境及个体生理心理等各种因素时很容易受到影响，心理承受能力还不够强大。因此辅导员进行心理干预 时，必须应用必要的手段对其辅导成效进行有效巩固。在适 当的时候通过团体辅导等方式也可以使辅导成效得到强化， 让大学生的思维观念更加坚定，建构其对事物进行认知评价 时的正确标准，使大学生可以将辅导成效内化为自身的思维 及价值观念，进而缓解乃至消除危机状态，并且以防在日后 再次发生心理危机事件。
三、结语 综上所述，应用心理疏导疗法治疗心理危机大学生的心 理疾病时，由于大学生自身的优越性以及个性特点，这种方 法的应用价值是非常高的。因此辅导员在应用心理辅导疗法 时，必须根据疏通、引导以及巩固这三个主要阶段的不同特 点及具体需求，对大学生的心理危机进行干预，从而解除其 危机状态，提高大学生的生活水平。
参考文献：
[1]王 坚.浅析高校辅导员的大学生心理危机干预工作 [J].湖北广播电视大学学报，2009，（11）：53-54.