初中数学教师专业成长的对策研究
初中数学教师专业成长的对策研究 近些年来，教师专业发展问题始终是我国教育发展的一 个焦点，备受学校和教师们的关注。与此同时我国教育发展 规划纲要明确指出，教师综合素质的提高需要一套完整的专 业技能发展长效机制。当前教育均衡视角下的教育发展中， 初中数学教师专业成长也要从素质教育发展方向为着手点， 逐步提高数学教师学科知识与技能，才能提高教育质量，顺 应教育改革方向。教师专业发展化建设发展阶段，要从数学 教育教学现实问题出发，从专业成长与专业素养为着手点， 进一步完善教师配套设施，丰富教育教学资源，引导初中数 学教师成为一位有担当、有创新、有思想、有才能的育人者。一、敢于面对困难，促进自我专业成长 教师专业成长大多都不是一帆风顺的，尤其是教师刚任 教阶段，很多棘手的事情接踵而至，但这只是教师专业成长 的开始。与此同时，教师接下来的成长还要积极转换角色， 自动定位为教师角色，肩负着教育的责任，任何教师心理都 发生着微妙的变化，挣扎后的教育教学更给了教师新生的勇 气。初中数学教师专业成长中也要合理应对面临的压力，在 自我认知与行为体验环节，初中数学教师面临着极其矛盾的 世界，针锋相对、不可避免的事情随处都在，教师也是有情 感的人，面临的压力也会拉小前进的步伐。一旦初中数学教 师面临压力，更要敢于面对困难。可从三个方面做起。第一 要及时调整自己的心态，接受现实与理想的差距，适当的选择情绪宣誓途径。第二要积极面对压力，认真聆听经验丰富 教师的经验，把压力转化为行动的动力。第三要加强和教师 之间的沟通交流，及时学习专业知识，促进自我专业成长。
二、树立终身学习意识，提高自我素养 教师专业成长也需要持之以恒的坚持与努力，在不断学 习数学学科知识与积累数学学科知识时，也要从长远的角度 培养学生专业理想与事业责任心。当然，“活到老，学到老” 追崇终身学习的信念，人类要想获得更长久的生存和发展， 也要不断学习适应环境，及时转换角色并树立终身学习理念， 才能培养独特的文明生活方式。教师专业成长需高度重视教 师的成长，也要从专业角度更新教育理念，及时积累知识， 赋予教师更精深的专业知识，加深教师知识资本，及时补充 教师专业知识。初中数学教师就要优化自己学习机会的途径， 及时参与学校的教研活动，加强教后自修学习，做好组织专 业培训工作，做好人与人的相互交流，为自己设计切实可行 的学习方式，及时充实自己与提高自己技能。
三、善于总结与反思，不断完善自我 杜威曾说，“反思是自我反省的成长过程，也是自我探 索与自我评价的成长”。波斯纳也说过，“成长的过程也是 积累经验和反思的过程。”这就说明教师的专业成长也需要 持之以恒的反思，更要积累更多的教育教学经验，及时改进 教育教学行为，养成自我反思的习惯。初中数学教师专业成 长的关键来源于教学反思，这种反思是预见性的反思，更是有目的性的教学实践。教学反思不仅提高了教师教学预测能 力，也有助于提高教师的分析能力。教师教学中及时总结适 合自己的教学方法，在教学成长中及时捕捉教学灵感，调整 教学方法，才能更好地体现教学调控能力，实现理论化与系 统化教学，才能进一步完善自我。
四、和他人团结合作，形成发展共同体 初中数学教师专业成长过程中，更要加强和他人的团结 合作，及时分享数学教学经验与教学体会，探讨教学任务， 从教学行动中共获成长。初中数学教师可和同专业教师交流 职业经理，加深讨论，分享教学设计，进一步完善教育学科 背景知识与教学知识，最后以论文方式点评，总结出初中教 师的思维习惯、研究方法。初中数学教师与他人合作交流中， 要打破墨守成规的方式，从更宽阔的视野提高自己的知识见 解，逐步提升自己的教育教学水平，在反思中强化专业成长， 并树立更远大的抱负。
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