师生如何在爱的教育中获得双赢
师生如何在爱的教育中获得双赢 【摘 要】随着时代的发展变化，教学方式也应该不断 改革，以培养适应社会需要的人才。现代社会更加需要全面 发展的人才，而不仅仅是具有基础理论知识的人才，因此， 在教学活动中，要以促进学生身心健康和全面发展为目标。“爱的教育”由艾德蒙多·德·亚米契斯提出，并形成了系 统的教学理念。随着“爱的教育”教学理念的发展，教育界 越发了解“爱的教育”对于师生都极其有利。因此，文章首 先简单分析了爱的教育与“双赢”，随后则重点分析了如何 在爱的教育中获得“双赢”，具体来说，分析了爱的教育实 现“双赢”的4种途径。
中图分类号：G635.1 文献标识码：A文章编号：
1671-0568(2017)15-0112-02 一、爱的教育与“双赢” 意大利著名作家艾德蒙多·德·亚米契斯提出了“爱的 教育”。所谓爱的教育，即是说教师要传递给学生一些美好 的观念，使他们在热爱学习的同时也热爱劳动，热爱祖国的 同时也同情弱小、乐于助人，尊生爱师的同时也体贴父母， 从而促进学生的全方位成长。
爱的教育是辅助学生塑造人性和人格的教育，而不仅仅 是传授基础知识的教育。与传统教育相比较，爱的教育有3 方面的独特之处。首先，爱的教育尊重学生的主体性。传统 教育往往是教师主导课堂，并且以基础知识灌输为主，扼杀了学生主体性的发展。而爱的教育尊重学生的特长、爱好以 及他们的想法，使学生的主体性得到了很大程度的提升。其 次，爱的教育以民主的方式展开教育。在传统的教学过程中， “重惩罚，轻民主”往往存在教师“一言堂”现象，学生只 能被动地接受教师的思维与思路。爱的教育以民主的方式展 开教育活动，使师生的想法都能够得到充分尊重，师生之间 更容易建立起一种互相信任、彼此平等的和谐关系。最后， 爱的教育使得教师既在“给予”，又在“收获”。在传统教 育中，教师教学活动的重心在于促进学生理论知识的积累， 而爱的教育则注重学生身心健康与学习能力的全面发展，因 此，教师有必要在学生的学习与生活中付出更多的精力，同 时，教师也能够收获更多的师生情谊，在更高层次上实现教 师教学的价值。
通过实施“爱的教育”可知，它既有利于学生的全面发 展，同时也有利于教师职业价值的实现。无论对于教师还是 学生来说，爱的教育都具有极高的价值获得，这就是实现了 “双赢”。总的来说，在爱的教育中获得“双赢”的途径包 括4个方面，具体来说，可通过“找优点”“做游戏”“谈 真心”“做朋友”的途径获得“双赢”。
二、爱的教育可通过“找优点”获得“双赢” 激励教育法就是通过不断发现学生的优点，而后激励学 生的学习积极性，增强其学习效果并提升他们成绩的方法。
因此，爱的教育完全可以通过找优点的方式，扎实贯彻激励教育法，实现教育过程和教育效果的最优化。例如，有的学 生比较顽皮，不喜欢学习，并且总是在课堂上调皮捣蛋，影 响了他人的学习。此时，如果教师只是针对学生的顽皮施以 批评和责骂，就会导致学生在心理上产生对于学习和教师的 恐惧感，从而越发堕落。即使在严厉责骂的过程中，学生不 再反抗和顽皮了，也难以从根本上改变他们顽皮的心理。因 此，在面对这样的学生时，教师应该避免从正面和学生顽皮 的表象交锋，而应该从别处人手，观察其顽皮的原因，以发 现他们的其他优点。如果发现了学生的这些优点，并就其优 点与之交流，就很可能激发他们的自信心，从而让他们逐渐 改变自身顽皮的脾性。
通过“找优点”的教学方式，既能避免伤害学生的心理， 也能激发学生的自信心，还能够让他们深切感受到教师的爱， 从而从内心里尊重和爱戴教师。
三、爱的教育可通过“做游戏”获得“双赢” 随着学生年龄和年级的增长，游戏便逐渐淡出了他们的 教学过程和教学活动，但事实上，有价值的教育游戏往往能 够增强师生之间的互动，奠定师生之间的情感基础，对此， 教师可以设计一个游戏来激励学生的梦想。比如，在教学领 域有一个著名的“镜子游戏”故事，这个游戏故事主要讲的 是，教师在讲台上平放了一个盒子，盒子里面有一块镜子， 但教师告诉学生，这个盒子里放着著名科学家、教师、企业 家的画像和人生简介。而后安排学生一个个地上台，观察这个盒子里的人，并默默思考他们的独特之处。当学生一个一 个地走上讲台，他们看到的不是伟大的科学家或者教育家， 而是自己。通过这个游戏就可以充分浇灌藏在学生心中的梦 想的种子，让梦想的种子开始发芽、成长。许多年以后，当 这个班级的学生再次聚集到一起时，他们当中，有的人真的 成了教育家，有的人也真的成了企业家，而谈到当年教师所 使用的教学游戏时，都无限感激他的智慧。
通过“做游戏”这一教学方式，可以从多方面实现“双 赢”：一方面，活跃了教学气氛，缓解了学生学习的压力；
另一方面，也发掘他们潜在的能力和梦想。与此同时，引导 学生发现自己潜在的想法与能力，教师还发挥了比传授基础 知识更为重要的引导作用，从某种程度上说，教师在更高的 层次上完成了自己的天职。
四、爱的教育可通过“谈真心”获得“双赢” 谈心是实现人与人亲密交流的重要途径和方式，在我国 的会议设置中，也有“谈心会”，通过谈心来加强干部之间 深入的交流。而在生活中，不管是朋友还是亲人、恋人之间， 都需要进行充分的谈心活动，从而增强彼此之间的了解，提 升彼此之间的感情。在教学活动中，教师应通过“谈真心” 的方式，以充分发挥“爱的教育”的作用。例如，学生在学 习的过程中，往往会遇到许许多多的问题，包括同学之间的 关系问题，学习成绩起伏的问题，甚至还有家庭关系的问题， 早恋问题，等等。如果学生在学习过程中被这些问题所困扰，往往会导致学生在上课过程中注意力无法集中，导致学习成 绩急剧下滑。如果教师无视这些问题，往往就可能导致学生 无法走出这些问题的困境，影响了学生的健康成长。因此， 教师非常有必要和学生开展“谈真心”的活动，以了解学生 内心的真实想法，了解学生在最近的生活和学习中所遇到的 问题。同时，还应通过谈心的方式，帮助学生梳理问题产生 的原因，分析这些问题的解决方案，从而帮助学生打开心结， 解决困扰学生的问题，让他们把自己的精力专注于学习活动 之中。
教师通过“谈真心”的方式对学生进行教育，对于师生 都是极其有利的。对于学生来说，谈心帮助他们解开了心结， 才能够不再浪费精力去思考这些问题，积极地把所有精力都 专注于学习中，才能促进学习成绩的提高。对于教师来说， 通过谈心，更加了解学生内心的想法，以及他们正在面临的 问题，既能够增强师生之间的感情，又能够有的放矢地针对 学生所遇到的问题进行合适的教育，提高教学成效。
五、爱的教育可通过“交朋友”获得双赢 调查发现，在学习生活中，如果学生没有朋友，就会使 自己陷入形单影只的孤独之中。一般来说，每个学生在学校 都有各自的朋友，但他们是同龄人，在一些问题上无法发挥 思想上的引导作用。相比较而言，在传统的教育活动中，因 为教师的权威性，学生往往非常忌惮、害怕教师而选择避免 与教师直接沟通和交流。但是， “爱的教育”则使得师生之间不再是“高低对立”的关系，而可以平等对话。因此， 学生才更加乐意于向教师敞开心胸，也即是说，在传统的教 育活动中，教师往往都是高高在上的，不会与学生成为朋友。
“爱的教育”则可以通过“做朋友”的方式改善师生之间不 平等的地位和关系，使得师生成为朋友，而让学生更加信任 和尊重教师。
爱的教育通过“做朋友”才能真正实现师生之间的“双 赢”。一方面，只有师生关系建立在平等的基础之上，建立 在朋友关系之上，师生之间所开展的“找优点” “做游戏” “谈真心”的活动才能够真正发挥其效果：另一方面，师生 “做朋友”的方式能够促进师生关系和谐发展、教学氛围融 洽，从而真正实现教育方式的现代化。
综上所述，爱的教育尊重学生的主体意识，有利于促进 师生和谐关系的发展，是既有利于教师，也有利于学生的“双 赢”方式。而爱的教育可通过包括“找优点”“做游戏”“谈 真心”“做朋友”的4种途径实现“双赢”。因此，在爱的 教育中，教师应该加强这几种途径的应用，提升学生的学习 效果，改善师生关系，增强师生之间的情谊。
参考文献：
[1]艾德蒙多-德-亚米契斯．爱的教育[M]．北京：中国 友谊出版公司．2016． [2]尹宗利．爱的教育初探[J]全球教育展望， 2009,(12).[3]余国良．“爱的教育”的目的与方式[J]外国中小学 教育，2011,(8).