《源远流长的中华文化》教学过程的控制方法
《源远流长的中华文化》教学过程的控制方法 展示课件：习近平在纪念孔子诞辰研讨会上的讲话片断。师：习近平所说的中国的文化血脉指的是什么？有何特 点？经历了一个怎样的发展过程呢？ 设计意图：利用时政热点导入新课，激发学生学习的兴 趣，体现思想政治课时政性的特点。
源远流长的中华文化（板书） 展示课件：四大文明古国的图片。
探究问题1：为什么把这四个国家称为四大文明古国？ 这四个国家的文明后来发展的情况怎样？中华文化和其他 文化相比有何特点？ 设计意图：由感性到理性，通过探究，归纳出中华文化 源远流长的特征。
一、中华文化的基本特征之一：源远流长（板书） 展示课件：“源远流长”一词的含义。
设计意图：为探究中华文化源远流长的原因和见证做好 铺垫。
展示课件：关于汉字、史书典籍历史、作用的材料。
探究问题2：结合材料分析中华文化源远流长的原因有 哪些。
设计意图：培养学生提炼、解读信息的能力，得出中华 文化源远流长的原因和见证，突破重难点。
二、中华文化源远流长的见证：汉字和史书典籍（板书） 1.汉字（板书） 探究问题3：结合材料谈谈汉字对中华文化的发展有何 作用，为什么说汉字是中华文化源远流长的见证？ 设计意图：通过归纳汉字对中华文化发展的作用，使学 生明白汉字为什么是中华文化源远流长的见证。
展示课件：汉字的作用（略）。
2.史书典籍（板书） 探究问题4：说到史书典籍，同学们知道的有哪些？ 设计意图：通过学生分享信息，体现学生的主体地位， 为探究我国史书典籍的特点埋下伏笔。
一、二十四史 二、我国史书典籍中的“第一” 探究问题5：我们从这里可以看出我国的史书典籍有何 特点？结合材料分析为什么会具有上述特点？为什么说史 书典籍是中华文化源远流长的见证？ 设计意图：使学生全面了解我国的史书典籍，理解史书 典籍为什么是中华文化源远流长的见证，总结我国史书典籍 的特点及具有这种特点的原因。
展示课件：我国史书典籍的特点（略）。
三、中华文化的发展历程（板书） 展示课件：《中华文明五千年》视频片段。
师：在对中华文化的发展历程已有初步的了解和认识后，我们结合课本内容共同完成一个表格的填写。
展示课件：中华文化发展历程图表（略）。
设计意图：通过视频和图表，使学生加深对中华文化的 发展历程的认识，理解中华文化在不同阶段的特点，增强对 中华文化的认同感及民族自信心、自豪感。
1.古代：辉煌（板书） 2.近代：衰微（板书） 展示课件：体现中华文化在近代衰微的材料。
探究问题6：曾长期走在世界前列的中华文化为什么会 在近代走向衰微？ 设计意图：通过探究，使学生体会中华文化在近代走向 衰微及明白其原因，同时为探究再创中华文化新的辉煌打下 基础。
展示课件：衰微原因（略）。
师：中华文化在近代衰微了，但并未中断。中国人民从 未停止过寻求中华文化复兴的努力。新中国成立后，我国文 化建设取得了巨大成就，中华文化获得了前所未有的发展。
展示课件：新中国成立后我国文化建设取得的成就。
探究问题7：今天，我们在既有成就的基础上如何再创 中华文化新的辉煌？ 设计意图：通过展示文化成就，增强学生爱国之情，坚 信在中共领导下一定能够创造中华文化新辉煌。利用学生已 有知识，探究出再创中华文化新辉煌的措施。展示课件：再创文化辉煌的措施（略）。
探究问题8：作为中学生，我们在中华文化再创辉煌的 过程中可以做些什么？ 设计意图：让学生感受到文化生活就在身边，增强继承 我国优秀传统文化、发展先进文化的使命感和责任感。
课堂小结：学生总结（略）。