以实际应用为导向的大学英语教育论文
以实际应用为导向的大学英语教育论文 一、大学英语课堂实用性教学缺失的表现 在素质教育时代背景下，对大学英语教育的目标和方法 有做了一些的改革，但是从结果上看，大学生在实践中对英 语的综合应用能力水平还是比较低的，不但不能准确的用英 语表达观念和想法，而且还会出现词句应用错误等问题，从 教育实践上考察，造成英语教学实用性缺失主要有以下方面 体现和成因。（一）师生不注重语言教学的实用性 首先，主要表现在学生和老师没有树立正确的观念，不 注重语言学习的实用性，现在课堂上所采用的教学方法和理 念还是依然延续着应试教育阶段的方式，只侧重对词汇、语 法结构和句法的分析教学。其次，迫于教学质量评估和就业 压力的影响，现在很多用人单位还是以考试成绩来衡量个人 应用英语的能力，因此很多学校的师生教学英语的目的就带 有狭隘的功利色彩，还是以通过大学英语四六级考试作为目 标，教学多以解题技巧和强化应考技能训练为主。
（二）缺乏跨文化语言交际意识 教育英语是国际上通用的语言，在应用英语进行交流的 参与方基本都来自不同的国家，他们会不自觉的用自己的文 化和说话方式来解释对方的说话并做出自己的判断，如果交 流双方不能在说话方式、文化背景和应用语言方面有个共同 的认识，那么很容易就会出现误解、交流障碍，甚至发生不快和冲突。但是现代大学英语教育中却非常缺乏这方面意识 的培养，没能够设置情景让学生深入去体会语言在不同情景 和文化背景之下所体现的含义，导致学与用相互脱节，忽视 了语言教学的最终目标。
（三）语用失误问题严重 所谓语用失误不是指遣词造句时对语言语法语用方面 的失误，而是指使用了些不合时宜的表达方式或是表达方式 不符合习惯使得表达不能收到预期的效果。这是因为英语的 使用会受到语言外因素的作用而使得表达方式灵活多样且 具有随机性，这也是英语教学中的难点之一，比如说教学中 经常出现的也是比较实用和有针对性的用语：称谓语、告别 语、打电话语、恭维语、拒绝语等等这些都会反映出强烈的 民族文化约定。语用失误有语言本身语用失误和文化语用失 误两方面，造成语用失误一方面是由于英语一些表达方式跟 汉语语言习惯不一样而套用母语表达方式引起的；
另一方面 是在英语表达的时候没有考虑到会话双方的社会、文化背景 差异而引起的。
二、以实际应用为导向的大学英语教育方法 在我国的大学英语教育中，由于受多种因素的影响，我 国的英语教学只注重语言形式的教育而轻语言实际运用能 力教育的现象比较明显，导致很多老师形成了固定的教学思 维模式。所以，以实际应用为导向的英语教育则要求大学英 语老师需要对教学方法加以改革和创新。（一）教师应当先提升自身的跨文化交际意识和文化修 养 老师在教学活动发挥着组织、榜样和引导的作用，所以 自身的英语运用能力要强是必然的，在以实际应用为导向的 英语教育中更应该提升自身的跨文化交际意识和文化修养， 这样才可以提高生在这方面的意识和能力。在教学过程中， 老师应该多融入英语文化的讲解，包括语言知识本身的文化 和语用文化的导入，综合分析研究学生在实际应用中的需求， 并根据这种交际需求，传授英语文化的内涵和外延。有些英 语教师可能在传授英语语法、句式、词性方面能够做到游刃 有余，但是涉及到跨文化交际能力的教学时就显得心有余而 力不足。所以，教师应当还是要争取更多的机会进修学习、 亲临英语语言的民族氛围、多钻研汉语和英语之间的文化差 异，从而提高自身的跨文化交际意识和文化修养。
（二）注重语言文化背景 知识的讲解学习一门语言，了解语言的内涵和外延文化 更加的重要，这些文化内容包括了该语言国家的历史、地理、 宗教信仰、风土人情、生活方式以及风俗习惯等等。对这些 文化涉及到的内容，教师应该在课前做好归纳整理，并重点 整理出了能够培养学生实际应用能力的文化教材，在课堂授 课的时候恰到好处的融入，加深学生的感知。对一些真实的 语言材料，对其中中国和西方的文化习俗存在的差异性进行 讨论，可以采用分组讨论的形式，也可以采用开讲座的方式进行比较研究。在这过程中，学生就更加能辨别两者的语言 思维模式和文化习惯的差异性，从而在实际应用中能够避免 受本土语言方式和习惯的干扰。
（三）利用多媒体教学方式加深语言情景体验 多媒体教学的特点就是能够准确、形象、直观的传达知 识，而且信息量大、声情并茂，将多媒体教学方式应用到英 语的教学中，可以营造一种英语情景下的氛围，这对提高学 生的听说能力有很大的帮助作用。同时，利用多媒体可以创 造一种形象化的文化背景，给学生一种置身真实文化环境的 体验感，可以让学生更直观的了解西方各种习俗，从而激发 学生的学习兴趣，提高对英语的综合运用能力。
（四）教会学生利用语境消除歧义 培养学生把握语境能力对提高学生应用英语能力有重 要的意义，如果没能正确把握语言环境就很容易在交流中产 生误解，让沟通受阻。语境包括内部语境和外部语境两部分， 前者是指话语内部的信息结构形式，后者是指文化、政治、 交际双方心里因素等环境，在英语的交际中，不管是口语还 是书面交际都会受到内外部语境的影响。所以，在应用英语 的时候，要懂得去领悟语境中的附加信息，即言外之意，从 而实现说着与听者的顺畅沟通。因此，老师要教会学生在语 境中确立意义，实现对话语的编码和解码，以消除存在的歧 义。
三、结束语英语是一门工具类学科，学习的目的就是要实现能够进 行书面上的交流，更重要的是能进行口头的交流。语言除了 受内部语境影响，而且也受外部语境影响，所以要利用英语 进行无障碍沟通，大学英语教育应以实际应用为导向，采取 创新和改革的教学方法，帮助学生提高综合应用英语的能力。