三年级初始作文教学策略与实践
三年级初始作文教学策略与实践 摘要:三年级是学生作文的起步阶段，如何正确引导、 激发学生的写作热情，并逐步提高学生的写作水平，值得认 真思考和研究。教师从五个方面探讨三年级初始作文的教学 方法。关键词:三年级;作文教学;策略 三年级作文教学的重点是奠定学生作文写作的基础。如 何正确引导、激发学生的写作热情，使学生喜欢上写作，并 为以后的作文打下基础呢?培养学生的写作兴趣，指导学生 写作技巧，引导学生关注生活，培养学生阅读习惯，至关重 要。
一、乐于表达，畅所欲言 对三年级学生来说，作文教学不容忽视，起始阶段作文 基础打好了，以后的作文教学才能得心应手。教师要给学生 定下诸多规矩，如作文时要紧扣主题、字数达标、语句生动 等等。但两次作文练习后，教师发现大部分学生达不到要求， 个别学生为了凑字数而在那里绞尽脑汁，而有些学生甚至对 写作产生了畏惧、抗拒心理。教师开始反思学生产生这些现 象的原因。于是，教师重新学习了“新课标”，结合“新课 标”要求“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、 感受和想象”，开始改变策略，大胆地鼓励学生把自己最想 说的话写下来。一段时间以后，学生的写作心理发生了明显 的变化，他们开始期待上作文课，期待可以和大家分享自己的所思所想。所以，对于初学写作的学生，应立足于让他们 敢于表达、畅所欲言，写出他们的真实感受。少一点约束， 少一点打击，多一点自由，多一点鼓励，才会使学生敢写， 乐写。
二、学习模仿，以形塑形 三年级学生刚接触写作，不知道作文怎么写，教师适当 引导学生进行模仿学习，是一个不错的方法。模仿有很多种， 可以是句式模仿，也可以是修辞模仿;可以是文章结构模仿， 也可以是构段方法模仿。所以，教师在讲解课文时，应当适 当渗透对该篇课文写作技巧、写作过程、写作经验的教学。
小学三年级语文教科书中，有许多优美的、结构清晰的文章， 不仅川词精妙、内容丰富，而且许多写作方法值得学习和借 鉴。例如，人教版三年级上册的《富饶的西沙群岛》，利用 “总一分一总”结构，围绕“风景优美”“物产丰富”展开， 文章结构非常清晰，就可以让学生进行结构模仿。也可以模 仿人教版三年级上册《秋天的雨》一文中的修辞手法描写。
还可以模仿人教版三年级下册《翠鸟》一文第一段中对翠鸟 的外形描写。这些都是值得学生学习积累和在作文中运用的。
通过专项模仿学习，让学生逐一掌握、突破，从无到有，从 模仿到自创，以形塑形。
三、活动体验，制造素材 学生们在写作文时，经常碰到确定了主题，但不知道如 何展开、怎么来表达心中的情感等问题。究其原因，是学生缺少素材的积累。三年级下册第一单元写作练习是写一写家 乡的景色。但学生们却不知道自己家乡的山、水、桥有什么 特点，四季又有什么变化。原来学生对家乡的景物特点一无 所知。针对这些问题，教师可以通过创设活动，来丰富学生 的体验和经历，提高学生的写作热情。叶圣陶先生曾说:“生 活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼 地流个不歇。”生活往往可以为学生提供很多的素材，当亲 身经历一件事时，学生们定会对这个事件有所见、所闻、所 感。有一次，学校组织做风筝、放风筝活动。事后，学生们 将这个活动写成了作文，过程清晰、语句通顺。以下是一个 学生对问风筝的描写:“开始绘问风筝了，两人一组。我们 首先用铅笔描出想要的图案―一条小鱼，甩着大大的尾巴。
然后老师把我们带到草坪上。我们一手拿着颜料，一手拿着 颜料刷，开始兴奋地给风筝上色。我们把鱼尾涂成蓝色，把 鱼鳞涂成黄色，用黑色来点缀小鱼的眼睛。你一笔，我一问， 没过多久，一条栩栩如生的小鱼就问好了。看着眼前的小鱼， 我们心中充满了憧憬和希望，小鱼终于也有机会飞上天啦!” 四、留心观察，捕捉细节 “新课标”提出，要培养学生热爱生活、关注生活、留 心观察身边事物的习惯。三年级学生作文常见的问题是对事 情不分轻重地叙述，缺少一定的细节描写，无法凸显事物的 特点或性质，因此无法打动人。这里有多方面的原因，但最 关键的原因是缺乏对生活的观察。三年级上册，有一次练笔是请学生写一种熟悉的花。有一位学生是这样写杜鹃花的: “杜鹃花是粉红色，一朵一朵的，像一个个红色的小脸蛋。” 学生在观察的时候，注意到了花的颜色是红色的，并运用比 喻句来描写花的颜色，值得表扬。但是他却只观察到花的颜 色，至于花的大小、形状、香味等完全没有注意。他对杜鹃 花的描写，显然无法突出花的特点。学生认识事物的主要方 法就是观察，教师必须引导学生做个有心人。只有学生亲眼 看过、接触过，才会有发现和感悟，写出来的内容才会真实、 打动人。因此，锻炼学生的观察能力，培养学生拥有一双发 现美的眼睛至关重要。
五、注重阅读，积累运用 “新课标”指出，三年级学生需“尝试在写作中运用自 己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。很多时 候，学生们的作文平铺直叙，缺乏优美的词语和生动的语句， 很大一部分原因在于学生日常的阅读不够，积累的好词好句 太少。有一位教师说，自己班里有一个出名的小书虫，每次 下课，他都会自觉捧起一本课外书。有时甚至在课堂上，还 没等写完作业，他就会偷偷拿出课外书来看。虽然只是三年 级，但是他总有许多新点子，想到别人没想到的，用词特别 丰富，各种修辞运用得恰到好处，因此他的作文总让人眼前 一亮。以下就是他《美丽的家乡》中对小溪的描写片段:“家 乡的桥很美，但是桥下面的小溪更美。晴天的小溪很安静， 像一个腼腆的小姑娘。小溪很清，清得像一面镜子，还能看见水里的小鱼和小虾。小溪很绿，绿得像是被周围的绿叶绿 草染过似的。小溪周围有许多的绿草和鲜艳的小花，像是给 小溪做了一条朴素的花环、”阅读是最好的老师。多阅读， 在阅读的过程中，开阔眼界，积累优美的语句，写作时能灵 活运用一些好词好句，作文会变得更加生动。对于三年级作 文的教学改进是一个漫长的过程，“冰冻三尺，非一日之寒”， 如何更好地培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自 主、自由地表达，还需要教师不断去尝试和探索。