体育教学中发展学生个性的方法
体育教学中发展学生个性的方法 随着教学体制的不爆炸性改革和体育教学的不断创新， 学校体育越来越注重学生个性的发展。尊重学生个性，使体 育教学向开放性、全面性、丰富性、多样性发展，是未来体 育教学追求的目标。摘 要：
体育教学 个性 方法 随着科学技术的蓬勃发展和教学体制的不断改革，国内 外日益重视发展和完善人的个性，尤其是在学校统一教育方 面提倡发展的个性。那么，在体育教学中，如何提高教学质 量，使学生个性得到发展呢？本文就针对这一问题进行简单 探讨。
1、在体育教学中发学生个性的重要意义 体育教学在发展学生个性方面起着重要作用。学校教育 之一特殊的环境影响，在青少年学生的身心发展中起主导作 用，学校的教育，主导着个性的形成和发展。学校的体育教 学属于学校教育的一个部分，同样影响着个性的形成和发展， 而且学校体育教学具有它自己的特点，在培养个性方面起着 独特的作用。个性是决定人的独特的行为和思想的个人内部 的身心系统的动力组织。马洛斯认为，人的个性发展的最完 善、最高级的形式，就是健康的个性，即是生理和谐发展、 富有高度效能、具有创造的个性，如个性发展不和谐，必然 是一种不健康的个性，会呈现出心理和生理上的病态来。可见发展健康的个性十分必要。
2、体育教学中培养个性的方法 2.1激发学生的学习兴趣，学习兴趣是学生有选择地、 愉快地力求接近和探索某些事物而进行学习的心理倾向。
激发学生对体育的兴趣是搞好体育教学工作的重要环 节，一般来讲，绝大多数学生对体育运动是感兴趣的。但由 于学生的体质、性格、爱好有所不同，他们对运动项目的兴 趣也有所不同，教师掌握了第一手信息，就可以针对学生的 爱好特点，来发展他们的兴趣，对学习目的不明确的学生， 要进行思想教育，使他们树立正确的学习目的；
对身体素质 差而缺乏学习兴趣的学生，要多加鼓励，多加指导，逐步加 大他们的学习难度，同时要谨防在练习中发生伤害事故；
对 学生感兴趣的项目，要因势利导，充分培养他们的兴趣，对 那些身体素质好的学生，在全面发展的基础上，可引导他们 熟练的掌握一、两项锻炼身体的运动项目，并养成经常锻炼 身体的习惯，使他们终身受益。
2.2注重培养学生的能力。
学生能力的培养，是体育教学环节的重要一环，在体育 教学中，应重视培养和发展学生的组织能力、运动能力和对 外界环境的适应能力。为了发展培养学生的组织能力在体育 教学中，要经常让学生参加实践锻炼。例如，可安排学生轮 流带准备活动或组织游戏，编排一些徒手操，在技术动作练 习中，尽量以配对形式进行。这就要示学生不仅要自己先掌握好技术。而且要帮助保护其他同学掌握好动作，在每年的 校级体育竞赛中，教师提出有关比赛的规则、要求和注意事 项，帮助高一级的学生干部、校体育代表队队员和爱好者具 体组织比赛，比赛中如出现问题，一般也由学生自己去解决， 赛后，教师再度总结，肯定成绩，提出问题，让学生通过自 己的思考和实践不断增长才干，从而培养和发展学生的组织 能力，在体育教学中，应重视学生运动能力的培养和发展。
发展学生的运动能力，就是要进行全面身体训练，提高学生 的身体的素质，把身体素质和教学内容有机的结合起来。要 通过增强学生体质，使他们能够更好的适应现在生活工作的 需要，也就是说，衡量学生体质的另一个重要指标，就是适 应能力，因此，要重视培养学生的适应能力，使他们复杂多 变的环境中，能照常学习、生活和处理各种问题。
2.3发展学生的意志特征。
人的意志特征是性格特征的一个重要方面。由于学生的 所受教育、家庭环境、社会环境不同，每个人的性格表现也 是不同的。在体育教学中培养学生的意志特征尤为重要。教 师应把教学过程与意志品质的培养，有机结合起来，在教学 中发现学生出现一些不良现象应及时纠正，一方面要有针对 性的对学生进行思想意志品质教育，使他们认识到自己思想 上存在的问题；
另一方面，在体育教学中可设置复杂和程度 不同的困难条件，使学生在克服困难的过程中锻炼自己的意 志，从而达到发展学生意志品质的目的。3、体育教学中发展学生个性应注意的几个问题 3.1共性与个性的关系。
在体育教学中，要正确处理好共性与个性的关系，不要 非此即彼，偏执一端。首先，对于学生的课堂“三基”学习， 可从培养目标出发，既要面向全体学生提出统一要求，保证 质量标准，同时又要照顾个别差异，使每个学生在各自的基 础上，身心都得到充分的发展，其次，从弘扬中华民族 的 优良品质出发，通过体育运动的艰险性、技巧性来培养学生 的自强不息好学不倦的精神，同时也提倡竞争基础上的协同。
第三，坚持教书育人，随时进行思想道德品质的教育，培养 学生的优良行为。
3.2发展个性与集体主义的培养。
在体育教学中，要充分发挥班级集体的凝聚力来促进学 生的个性发展，可以从以下几方面着手：制定切实可行的学 习目标，重视个人目标与共同目标的结合。师生之间互相尊 重，互相信任，互相帮助，在教学过程中，既要考虑集体又 要考虑学生个人，有些学习任务必须有个人来完成就一定强 调由个人完成，决不能为了整体教学而给个别学生滥竽充数 的机会，教师对学生要一视同仁，公正对待，平时注意充分 发挥班级中运动能力强、有组织才能、思想品德好的学生， 带领全班同学完成体育教学任务。
3.3坚持因材施教材的原则。
坚持因材施教，就要充分考虑学生的特点和整个身心发展的可能性、差异性。例如，在学习某一个技巧动作时，首 先掌握不同年龄、性别学生的个性特点，然后根据学生不同 情况采取区别对待措施，使学生的学习都变得主动、活泼。
对少数差生注意多保护帮助，采取一些特殊的教学步骤和辅 助练习，使他们完成教学要求，并让他们看到自己的进步。
对那些好的学生，让他们独立完成动作，并在完成动作的质 量或数量上适当地提出更新、更高的要求，使其充分发挥自 己的聪明才智和能力，掌握更多的体育知识，更高的运动技 术、技能，更好的发挥各自特长。
总之，在学校体育教学中发展学生的个性是很有必要的， 采取切实可行的措施让学生在生理、心理上都得到发展，使 他们的兴趣、能力、意志品质得到培养，才能使他们更好的 适应社会发展的需要。