成语在初中思想品德教学中的妙用_思想品德好的成语

成语在初中思想品德教学中的妙用

成语在初中思想品德教学中的妙用美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在初中阶段的各门学科中，学生对初中思想品德课历来没有什么兴趣。究其原因，主要是学生对这门课的内容和材料不感兴趣，以及对教师照本宣科的教学方式不感兴趣。

其实，初中思想品德是一门内容丰富且功能十分强大的课程。本人结合多年教学实践，发现妙用成语可以很好地激发学生学习思想品德课的兴趣，让学生不仅深切地领会了课程的知识，提高了分析时事、辨别社会现实的能力，而且对中华民族优秀文化结晶——成语有了更多的了解和认识，从而更加地热爱中国优秀的传统文化。

成语，作为汉语和汉文化的“活化石”和“全息元”（莫彭龄），默默地记录着历史的变迁、时代的进程。初中思想品德的主要功能之一是传承民族文化和弘扬民族精神，培养既具有本民族文化底蕴，又具有时代精神和国际视野的中国公民。以挖掘课程素材中的成语为切人点进行课堂教学，既能培养学生灵活运用中国传统特色语言的能力，又能与现代社会发展对人的需求相结合，让学生穿越历史，在古今文化的融合中培养学习兴趣。

一、成语典故，追本溯源承传统成语是一种高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，很多成语源于历史上流传的典故传说。初中思想品德教材中有很多的成语，学生对与其有关的故事是非常感兴趣的。笔者在教学过程中，引导学生探究成语相关的神话、寓言、历史故事，理解成语的丰富内涵，让学生对课程中的知识点“知其然，更知其所以然”，以此打开学生的视野，让他们站在历史的高度去理解和感悟。

例如在笔者教授八年级上册第九课《学会承诺》时，运用了多个成语典故：秦末汉初季布“一诺千金”，春秋战国时期秦国商鞅“立木为信”，孔子弟子“曾子杀猪”…… 教学该课时，笔者对学生布置了以下任务。

1．以小组为单位，课前寻找与信守承诺相关的成语典故，课上挑选一个典故由成员代表脱稿来讲。小组也可以用表演的方式来演绎这一故事，力求表演到位，表述清晰。

2．课上师生共同品评人物和故事。

3．说说从成语典故中得到的启发。

通过对成语典故的共同品评，让学生以古鉴今，深刻领会所学的知识，并能从人物言行中得到启发，在今后为人处事时做出正确的判断，规范自己的言行。成语典故成为笔者在初中思想品德教学中的宝贵资源，能让学生在与古人同行时找到榜样和力量。

二、成语概括，画龙点睛明哲理思想品德课的重要德育功能之一是让学生明理。通过说理让学生明理是教师常用的教学方式，但常常效果不佳，学生入耳不入心。如何让学生明理，对所学的知识能内化于心、外化于行，采用什么样的教学方法和途径是关键。这好比厨师想烧出一道美味的菜，食材、调料、工具一应俱全，如何烧出色香味来，是很有讲究的。学生在语文课和生活中已经积累了一定的成语，如果能把熟悉的知识学以致用，会大大激发他们的学习兴趣。

思想品德学科说理性很强，许多知识体系和知识点都可以用成语进行概括。笔者在课堂上经常以成语接龙、小组PK 的方式进行教学，如果碰到疑难的成语，则查阅成语大词典，力求准确地了解和理解成语与知识点的联系。

例如教授八年级上册第二单元《亲近师长》这一内容时，针对初中生逆反心理较强，与父母经常因代沟、沟通不畅等问题造成很多矛盾的状况，笔者要求学生先找一找古代关于父母教子成才的故事。学生找到了四位典型的母亲：孟母三迁、陶母退鱼、欧母画荻、岳母刺字。从典故中学生深刻地体会到母爱的深沉和家教的重要性。

由此，笔者让学生概括有关成语。关于孩子成长过程中需要父母严格教育才能成才，学生用成语“玉不琢，不成器” 来概括；
如何回报父母的恩情，学生用成语“寸草春晖”“乌鸟私情”来概括；
形容亲子和谐关系，学生用成语“父慈子孝”“舐犊情深”来概括。

再如笔者在教授七年级上册第八课《相逢在花季》中“如何交友”时，让学生用成语来探讨。学生热烈讨论后认为朋友可以分为两类：益友和损友。笔者让他们用成语形容这两类朋友，他们最后概括出：益友——金兰之友、良师益友；

损友——狐朋狗友、酒肉朋友。

笔者追问：朋友会给你怎样的影响？请用成语表述。

生：耳濡目染、潜移默化…… 笔者再问：我们应该如何交友？也请用成语概括。

生：君子之交、忘年之交、莫逆之交…… 成语是古人思想精华的凝练，用它来演绎初中思想品德课中关于中华民族优秀传统文化的内容，是最贴切的解说词。

三、成语今用，与时俱进说时事初中思想品德课还有一个特点，即时代性，所学的原理与当前发生的时事密切相关。成语比当前充斥生活的网络语言更具深意和形象性，经得起时间的考验和历史的积淀。成语具有独特的节奏感和美感，如果一个孩子善用成语行文说话，他的作文必然文采斐然，他的语言必然优美凝练，体现了他深厚的文学底蕴和修养，体现着中华文化涵养出来的儒雅风范。为了训练学生能用成语来评说当前时事，笔者在课堂上进行了以下的实践探究。

例如在教授九年级“社会主义核心价值观”这一重点内容时，笔者用多媒体出示了较多相关时事，请学生用成语进行描述。学生用“精忠报国”形容89岁获国家最高科技奖的当代中国氢弹之父——于敏，用“自强不息”形容身残志坚的无臂钢琴师——刘伟，用“精益求精”形容“大国工匠” 中国大飞机制造首席钳工——胡双钱。学生也学会了用批判的思维去看待社会中的不良现象：用“见死不救”形容“小悦悦事件”中的18名路人，用“见义勇为、雪中送炭”形容向小悦悦施以援手的普通人陈贤妹；
用“贪赃枉法、以权谋私、见利忘义”形容当前惩治腐败过程中落马的贪官，用“法不徇情”说明他们的行为必受法律严惩。

成语是一门精妙的语言，是我们祖先留下的宝贵资源。

我们应充分发挥成语在初中思想品德教学中的作用，使课堂形式生动有趣，教学内容博古通今，使成语成为一座桥梁，连接着过去和未来。师生共同探讨、交流的过程，仿佛是在时空中穿越，与古人神交，令今人深思，一切均在简练凝华的语言中默默流淌。