城市化进程中新市民英语学习推进的几个效果分析
城市化进程中新市民英语学习推进的几个效果分析 随着农民务工人员在城市的居住时间越来越长，出现 “长期化”、“常住化”现象，有的已经成为事实上的“移 民”，也就是新市民。[1]新市民是我国社会工业化、城市 化和现代化的产物。目前城市新市民的人数越来越大，但受 思维方式、文化素质的束缚，部分新市民很难适应社会的发 展变化。因此，更新新市民的思想观念，提高他们的文化素 质越来越重要。一、新市民英语学习的现状 城市化对新市民的英语提出了更高的要求，只有成为具 有较高综合素质的新市民才能真正融入城市;同时城市化也 为英语学习提供了机遇和条件，教育资源的多样化和开放化 都有利于新市民自身英语学习的提高。为了了解新市民英语 学习兴趣性及学习条件，探讨依托社区大学推进新市民的英 语的措施，笔者从社区新市民英语学习的实际出发，以虹桥 街道社区教育中心（南通市社区大学虹桥分校）为个案研究 目标，调查、了解在城市化进程中不同类别（年龄、性别、 文化背景、职业需求等）新市民英语学习的现状，进行反思 和总结，分析、筛选有价值信息，最终总结出新市民英语学 习的实践经验。
1学习兴趣 2学习环境 67%的学员认为目前的英语学习条件一般，甚至8%的学员认为自己的英语学习条件不好，57%的学员住所里没有网 络或网络得不到保证，可见，英语学习能正常进行的条件， 如网络等要加以改进。另外，在社区大学进行了英语课程的 授课情况下只有32%的学员反映英语学习能正常进行;那么 没有社区大学英语课程的授课的情况下，能正常进行英语学 习的人应该是更少了，因此新市民能坚持正常英语学习的条 件要得到保证。
二、新市民英语学习推进措施 由于新市民存在年龄、文化素质、工作性质等各方面差 异较大的特点，他们对学习的内容、教学方式等均有不同要 求，这对英语学习的推进提出了很高的要求。
1丰富授课形式 社区大学可提供社会教育和某类专业的知识和技能培 训，课程是由社区教育机构依据本地创建学习型社区需要， 为一定区域的各类学习者设计提供，这能较好地满足新市民 的学习需求。[2]尽量组织多种多样的授课形式，满足不同 群体的不同需求，吸引学员的注意力，达到长期学习的目的。
比如：进行面授课、组织专题讲座、组织现场讨论等。英语 面授课教学效果良好，更加贴合新市民终身学习的需要，建 立新市民学校或定期进行英语授课是新市民英语学习的有 效方法;专题讲座是教学的补充手段，要力求主题鲜明，举 例切合百姓生活，说理深入浅出，生动亲切;现场讨论主要 是根据老师所给的特定话题，要求学员用英语进行讨论，然后用英语向大家进行现场汇报，这一学习形式要注意成年人 的年龄特点和心理特点（情感的隐晦性），很好地进行组织 才能达到预期的效果。
2课程进社区 3进行企业培训 结合岗位需求，贴近新市民工作实际，企业进行英语技 能培训，让他们在平时工作中加以应用，教学内容实用化。
采用“英语+ 专业”的教学模式，按照学员所从事的专业类 别制定不同的教学要求，实施分类指导，侧重应用与实践以 促进学习者英语水平的发展。企业要不断加强对员工的培训 工作，从人力、物力和财力等方面加大培训力度，及时关注 员工个人发展需求，主动引导他们将个人发展目标与企业发 展目标结合，给予他们充分的时间和更多的机会学习知识并 开发潜能以施展自身的才华。
4健全教育网络 自我学习是新市民自我提升最好的方法，开通网络化教 育平台，在街道、社区甚至公寓楼内配有完善的网络设施， 建立起社区教育网络，充分发挥网络学习的作用，让新市民 可以随时随地接受英语教育。网络学习包括在线学习、学时 记载、学习奖励、学习统计等功能，学员可以通过丰富的在 线视频课程网上学习，使免费在线教育成为新市民就业、培 训的重要手段。加强街道、社区教育网络建设，把教育网络 真正延伸到每一个新市民，充分利用网络平台，构建虚拟网络学习社区，搭建英语学习的网络平台，可以随时跟老师进 行互动以达到全民学习、终身学习的目标，构建终身教育体 系。
三、结束语 随着社会的发展，后续学习的重要性越来越凸显，社 区大学的教育模式在我国也越来越普及。[3]城市化对新市 民自身提高提出了更高的要求，帮助新市民提高自身文化素 养的问题急需解决，社区大学可以通过开展多形式、多层次、 多渠道的教育活动，使城市化进程与新市民文明素质提高共 同发展，通过开展各类培训，为提高新市民素养、推进城市 化进程做出积极的贡献。
【参考文献】 [1]朱红涛.常州城市化进程中的新市民问题研究[J]. 中国集体经济，2011，（5）. [2]周春艳.社区大学英语教学形成性评价初探[J].湖 北广播电视大学学报，2011，（8）.