苏人版思想品德《做个有教养的现代人》的案例分析
苏人版思想品德《做个有教养的现代人》的案例分析 1.情感、态度、价值观目标 通过学习，积极培养自己的高雅情趣，提升自己的内涵 素质，做有教养的现代人。2.知识与能力目标 （1）了解有教养在现代生活中的表现，认识到教养需 要通过学习和锻炼才能形成。
（2）提高学生的自我反省能力，主动检查自己在社会 生活、学习生活中的各个方面，不断提升自己的要求，并积 极做出相应的改变。
教学过程 情境激疑导入新课 伴随着我校的校歌《快乐星港》请学生观看一段视频：
教养，星港的名片。
师激疑：我们星港学校在成立之初就把我们的培养目标 定位为：培养有理想、有教养、会学习、善进取的星港学子。
“有教养”不仅是我校的培养目标之一，也是我校彰显魅力， 促进交往的名片。那么我们作为星港学子应该如何体现我们 的教养？从而引入课题：《做个有教养的现代人》。
第一篇：话说教养 活动一：榜样说教养 师：谈起教养，老师想起了一个人，这个人曾被许多政 治家认为是“真正有教养的中国人”，大家猜猜他是谁？学生回答：略。
师展示周恩来的数张图片，并分析：一言一行皆显魅力， 一举一动皆见教养，这就是我们的总理。请同学们结合你所 了解的总理谈谈，你如何理解教养？ 学生思考并回答，教师引导学生从周恩来的良好的道德 品质和行为习惯来理解，引入教养的含义。
1.教养的含义（板书） 过渡：总理的教养不仅是他个人的教养，也向他国人民 展示了我们中华民族的教养，但现实中却有这样一些画面让 我们沉默让我们难堪…… 活动二：尴尬思教养 教师多媒体展示四张图片：国庆升旗仪式后现场的一片 狼藉；
巴黎圣母院专门提醒中国人“请保持安静”的中文标 志；
美国珍珠港只写给中国人看的“垃圾桶在此”的中文标 志；
泰国皇宫只写给中国人的“请便后冲水”的中文标志。
在学生引起震撼的时候适时提出问题：
（1）为什么在这么多国家我们中国不约而同地遭遇如 此尴尬的“礼遇”？ （2）此时此刻你的感觉如何？你想说些什么？ 引导学生发表自己的意见和观点，并借机激发学生的爱 国情感。
2.教养的作用（板书） 师小结：一个民族的教养能够营造出一个和谐的社会，能转化成为一种尊严，一种骄傲，一种力量。
（设计意图：教师引导学生比较周恩来的教养和个别中 国人的教养缺失，激发学生的爱国情感，提升榜样的力量， 自觉反省自己的行为。） 第二篇：教养与品质 活动三：学子论教养 多媒体显示：
质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
——孔子 教师引导学生逐字分析，并解释其含义：孔子告诉我们 只有礼节仪表同质朴的品格结合，才算得上一个有教养的人。
结合对上述古语的理解，师生共同开展活动。
1.假设我们星港学校来了一位国际友人，初次见面你将 用中国握手的常见礼仪向他致意。请你表演出握手的礼仪， 展现星港学子的教养。
（此处特别要鼓励学生互动，教师只要适当点拨即可。
并用“礼”字板书说明有教养的第一个品质。） 2.教养，是一种优秀的品质。星港学子在学校“有教养” 的培养目标的浸润下对“教养”有了更多的理解和感悟。请 大家结合生活和学习中的实际，分组思考并讨论：一个有教 养的人会具备哪些优秀的品质？ 学生分组讨论，教师引导学生用“有教养的人有……” 的句式来回答。3.如何做一个有教养的人？（板书） （1）有教养的人懂礼节，有礼貌。
（2）有教养的人懂得尊重别人。
（3）有教养的人会有宽广的胸怀。
（4）有教养的人注意生活细节。
（5）真诚、勇敢、勤奋、节俭、坚贞不屈…… （设计意图：通过古语和讨论，让学生对教养有从抽象 到形象的认识，了解教养在品质方面的具体表现。） 归纳总结情感升华 结束语：相信教养这张名片会使我们走出星港走向世界， 让我们把内在的品质教养和外在的行为教养完美结合起来， 焕发出我们星港学校特有的教养光芒。
行为作业凸显教养 观察自己和自己身边的人，指出教养缺失的行为并帮助 其改正。