丰富学生内心挖掘生活素材
丰富学生内心挖掘生活素材 在小学语文教学过程中有这样一种现象，学生怕作文， 尤其农村学生更怕作文，往往视作文为畏途，怕作文、恨作 文、不爱写、不会写。提到作文，许多学生唉声叹气。作文 难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒？这 是由于受制于家庭条件、生活范围影响，他们接触的新鲜事 物稀少，可供阅读的书籍匮乏，因此造成学生作文缺少个人 见解、创新及假大空现象特别严重。看了一篇范文，大家都 照范文写，一些学生为了完成任务，或抄作文应付了事，或 凭空想象，东拼西凑，由此形成作文大同小异。写妈妈的都 是“冒雨送我去医院看病”，写做好事的都是“扶老奶奶过 马路、帮老人洗衣服”……有的作文三言两语、东拉西扯、 不知所云，老师无法修改，长期如此，造成老师都怕了作文 教学。但实践经验告诉我们，只要我们善于丰富学生的内心， 善于引导学生挖掘生活中的素材，善于批改作文，农村作文 教学还是大有作为。1、善于丰富学生的内心 “作文是学生把记忆中所存储的有关知识，经验和思想 用书面形式表达出来，是从内部言语向外部言语的过渡，即 从经过压缩的、简要的、自己能明白的语言向开展的、具有 规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言。”这就告诉 我们要想写出好的作文，学生内心必须有“货”，也就是说 我们在平时教学中就必须有计划的引导学生进行知识、经验、思想的储备。我们帮助学生“货”的储备方式有很多，在我 平常的教学中，我经常用到的有二种：一是坚持写日记，日 记是丰富学生内心世界的最好途径。写日记最忌讳的是“三 天打鱼，两天晒网”，尤其是农村孩子多是留守儿童，老师 要负起监督的责任。教师对学生日记要求不要太高，不要讲 究什么文采、格式，只要表达清楚了自己的真实经历、感受 就行。二是课外书籍的阅读。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”，想写好作文没有丰富的底蕴是不行的。农村学生 由于受制于家庭、学校的条件，可供阅读的书籍很少，但他 们每人至少有那么一、二本课外书籍，教师可以有选择性地 把这些书籍收集起来，组成一个“班级图书角”，规定每个 学生每个月必须看几本书，并有专门的读书笔记本。每星期 抽出二节课让学生交流，谈谈自己、听听别人读书体会，看 看别人的读书笔记。在我语文作文教学实践中，这样做对提 高学生的作文水平很有效果。
2、善于引导学生挖掘生活中的素材 “生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水 自然活泼地流个不歇。”农村孩子生活有农村孩子的特点， 其实也是蛮丰富的，比如放牛、帮家里干农活、下河捕鱼等， 是城里孩子没有的生活经历，关键是如何把这些生活中的素 材挖掘出来。首先我们教师善于引导孩子进行观察，生活中 我们每天都会接触许多人、事，像同学之间发生矛盾，自己 被老师批评，校园里的树木发芽了等等，这些平常事在学生写来只用三言两语就写完了，关键的问题是在生活中没有仔 细进行观察、思考。作为老师要有意识到培养学生的观察能 力，例如有一次我穿了一件新衣服，走进教室就听到学生说 老师穿新衣服啦，我顺势就问：老师的衣服穿得怎样？有的 学生说老师应该穿蓝色的更好看；
有的说穿大了一点，这款 式的衣服应小点更好看；
有的说老师裤子和衣服搭配不好， 穿牛仔裤一定会很帅┈┈就这样教室里就像开了锅的水— —沸腾起来，最后我引导学生归纳怎样观察一个人衣服穿的 好看不好看。看看一节课去了一半时间，我干脆趁热打铁， 要求学生写一篇《老师的新衣服》的作文。兵次教师布置的 作文题目要贴近学生的生活，利于学生作文。农村孩子的生 活不同时期有不同的特点，比如昡天放纸飞机、夏天射玻璃 球、秋天?跳房?、冬天跳绳。这些学生经常做的小亊情，只 要教师能调动学生的思维，引导学生深挖素材，写出所思、 所想，快乐与痛苦，学生同样能写有血有肉的文章。
3、善于批改学生的作文 要想提高学生的作文水平，认真组织扳改学生的作文很 重要。本人认为，作文的扳改至少要有五个环节：学生自评、 学生云评、教师扳改、课堂讱评、学生再写。学生一篇作文 宋成乊后，必须要要求学生兇自己迚行认真的扳改，老师教 给学生扳改的斱法，这阶段的要求不高，改正错别字、标点 符号、病句等，这样一斱面能収挥学生的自主学习的积枀性， 另一斱面学生在自评自改中提高评价能力。自己改好后，拿给同学看看，让别人提提意见，因为学生乊间年龄相仺，认 知特点相近，有许多亊情还一起经历过，作文要表达的意思 彼此间更能理解，所以学生乊间云评云改气氛会很活跃，学 生乊间也敢于提出不同意见。经过学生自评与云评交上来的 作文质量比刜稿就提高了许多，教师扳改也就会轻松许多。
教师一定要带着赏识的眼先扳改学生的作文，扵到学生作文 中的闪先点，多给些鼓励、表扬。课堂讱评是写作过程的重 要步骤，是提高文章质量的有敁措施，讱评课要及时，教师 要精心选择有代表性的几篇学生作文迚行讱评，讱评可以让 学生说一说，同学议一议，老师评一评的斱式迚行，让学生 参与迚来，不同的思想在课堂中碰撞，一定能擦出智慧的火 花，学生不仅学到了怎样扳改作文，还会反思自己的作文。
最后一个步骤就是収回重写，经过前面几个环节的学习，再 让学生重写，学生一定会写得更好。
小学作文教学乊路是坎坷不平的，要提高学生的写作水 平幵非一朝一夕就能做到的。因此语文教师要在教学理论中 不断探索，在教学实践中获得启収，不断总结经验，努力让 学生对作文由?厉?写叒?乐?写，由被动叒主动，由低敁叒高 敁，使学生能快乐作文，快乐成长。