浅议小学音乐课堂导入的方法创新机制
浅议小学音乐课堂导入的方法创新机制 下面，笔者就结合自身的教学实践，从创设音乐情境、 引入背景故事、巧妙设置疑问这三方面对小学音乐课堂导入 的方法进行 阐述。一、创设音乐情境，渲染浓厚的教学气氛 我们可以通过创设音乐情境导入新课，这样，我们就能 为学生创设一种与音乐内容相关的情感氛围或场景，从而加 深学生的情感体验。经过多年的教学实践与研究，我发现， 将多媒体技术引进音乐课堂，是创设良好音乐情境的一种有 效手段。多媒体技术形、声、色并茂，具有生动性、形象性 等教学特点，将它引进教学课堂，音乐教材中那些抽象的语 言文字和画面就会通过色彩逼真的画面、动听悦耳的声音展 现在学生面前，渲染了浓厚的音乐教学 氛围。
比如，在学唱《彝家娃娃真幸福》这首歌曲时，我对全 班学生说：“同学们，我国是一个有着56个民族的国家，彝 族是其中的一个少数民族，彝族人民居住的地方风景秀丽， 人们也是热情好客、能歌善舞，现在，就请你们跟老师一起， 去看看彝族的风土人情吧！”然后，我运用多媒体技术向学 生展示了与彝族相关的图片与视频 资料，投影屏幕上色彩艳丽的画面、动听悦耳的声音立 即引起了学生的注意……见状，我继续说道：“彝族人民的生活是不是很有趣、很美好啊？那么，彝族小朋友的生活状 态是什么样呢？今天这节课，就请你们跟老师学习《彝家娃 娃真幸福》这首歌，好不好？”学生顿时热情高涨地进入这 一课的学习中。
二、引入背景故事，激发学生的学习热情 爱听故事是小学生的一大特点，故事对于他们来说有着 强大的吸引力和不可抗拒力，因此，我们可利用学生的这一 特点，在小学音乐的课堂导入阶段向学生讲述与教学内容相 关的背景故事，这样，学生的学习积极性就会被调动起来， 而且会使学生明白道理、受到教育。
比如，在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，上课开 始，我对全班学生说：“同学们，今天，老师为你们讲述一 件发生在抗日战争时期一位抗日小英雄的故事，你们都认真 听啊。在抗日战争时期，有一位七岁的小朋友叫王二小，有 一次他在放牛的时候，碰到了扫荡山沟的日本鬼子，他为了 掩护村子里几千名干部和老乡，将敌人带进了八路军的埋伏 圈，气急败坏的日本鬼子将王二小挑在枪尖摔死在了大石头 上面，干部和老乡脱离了危险，然而，年仅7岁的王二小却 牺牲了。很快，王二小的事迹传遍了整个解放区，为了纪念 他，人们创作了后来传唱中国的儿童歌曲——《歌唱二小放 牛郎》。”听完这个故事，学生脸上都露出了惋惜和感动的 神情，而且眼睛眨都不眨地看着我，于是，我继续说道：“接 下来，我们就来学习《歌唱二小放牛郎》这首歌，看看歌里是如何讲述这位抗日小英雄的故事的，你们想学吗？” “想！”这样，我通过为学生讲述这首歌的背景故事，激发 了学生的学习热情，同时也对学生进行了思想上的教育。
三、巧妙设置疑问，激起学生强烈的求知欲 比如，在学习《听妈妈讲那过去的事情》这首歌曲时， 上课伊始，我对学生说：“同学们，现在大家生活在一个和 平的年代，衣食无忧、温馨幸福，然而，在父母那个年代， 尤其是旧时期，却与我们现在的生活完全不同，那么，那时 候他们是不是经历了一些苦难呢？如果是，他们经历了哪些 苦难？又有着怎样的艰苦生活？今天这节课，我们就来学习 以妈妈的口吻讲述旧时代痛苦生活的歌曲——《听妈妈讲那 过去的事情》。”这样，在课堂一开始，我通过向学生提出 几个与他们亲人相关而且具有疑问性的问题，激起了他们强 烈的求知欲，从而使他们满腔热情地投入到这首歌的学习中。
综上所述，小学音乐课堂导入方法多种多样，我们需要 依据学习内容和学生特点进行合理选择和运用，从而达到 “未成曲调先有情”的课堂效果。
参考文献：
张丹.新课标下小学音乐课堂导入法初探[J].小学生：
教学实践，2013（11）. Www.dyLw.NeT