关于家庭教育散文
关于家庭教育散文 如果家庭教育连微不足道的小事都能给下一代造成压力,那么,有心理 负担不仅是孩子必然的结果。下面是有关于家庭教育散文，欢迎参阅。关于家庭教育散文：谈家庭教育 如果家庭教育连微不足道的小事都能给下一代造成压力，那么，有心 理负担不仅是孩子必然的结果。更是造成孩子心灵扭曲处事极端的重要因素。这 是我去年总结出的一句话。也说明了我的父母对我的教育是何其的糟糕。
我虽没结婚，但常听人说“望子成龙，望女成凤。”我父亲曾对我说过 这样一句话：“我们再多的努力只希望我能脱离面朝黄土背朝天的日子，过上轻 松幸福的生活。”我想这也是天下父母对子女最大的期望。可怜天下父母心。我 很感动，也很感恩，真的，自从我到重庆读书，家里负担一下子加重。对于我们 农村来说，这种压力犹如巨石重重的压在肩上，但我父母还是把这沉重的巨石扛 了起来一直持续到我毕业。说明了父母希望我们能出头的决心。然而，就是这样 的决心使很多父母只看到我们做事情的结果忽视了我们做事情的过程。并没有从 子女的角度思考问题。造成一些孩子宁愿把问题的原因憋在肚子里也不会和父母 沟通。这就有了代沟。使两代人之间的距离越来越远。甚至导致一些孩子叛逆， 严重的可能还会采用极端的方式来发泄对父母的不满，比如，离家出走或在网吧 呆上几天不回家等等在当今社会屡见不鲜。
有人说家庭教育需要循序渐进，对不同年龄，不同阶段的孩子要进行 适当的合理的教育方法。我很赞同。何谓适当在适当的时间给予孩子鼓励，在适 当的时间给孩子一定的压力。何谓合理教孩子的文化要合理，方法要合理。当然 这仅仅只是我的片面的推敲，家庭教育在中国仍需家长们总结加以思考。用最有 效的最合理的教育方法教育下一代。
关于家庭教育散文：家庭教育 按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母) 对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员 (包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时 期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、 中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教 育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和 现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教 育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好：
1、家庭教育观念的更新 过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必 须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有 理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者 和接班人，以适应未来社会的生活。
传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好 孩子;不为人先，不为人后;“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)……应该培养孩子的科 学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。
传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改 变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力 的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。
2、学习家庭教育的基本原则 ①循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠 苗助长，不仅无益，反而害之。
②因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展， 又要重视各方面素质的协调发展。
③态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且 要与学校教育保持一致和统一。
④说服教育和实践锻炼相结合。⑤表扬奖励与批评惩罚相结合。
⑥感情与理智相结合。
⑦及时教育与持恒相结合。
3、交流家庭教育信息和家教经验 研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作 出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。
第三篇：做个“三心”父母 为了子女的锦绣前程，每一个做父母的都用心良苦，而最后的结果常 常不尽如人意，原因何在呢主要是由于父母教育孩子的方式不正确所致。其实为 人父母，最重要的是要有“三心”。
“平常心”——抛开“神童”情结 许多父母比较重视孩子的分数，带有严重的“神童”情结，结果忽略了 对孩子健康人格的构建。其实培养孩子成人比成才更重要。记得一位教育专家说 过“一个人是否能成才和成功，智力因素往往仅占20%，而另外起作用的80%却是 人格因素”。
“狠心”——让孩子经历磨难 很多父母总是千方百计为孩子遮风挡雨，以为这是对孩子最大的关心 和爱护，殊不知，这样等于在孩子成长的道路上挖了一个温柔的陷阱，掉进陷阱 里的孩子由于被剥夺了失败和挫折的机会，不会犯错误也不懂得改正错误，自然 也得不到经验和教训，因而永远不会学到过硬的本领。失败和挫折是人生的学校， 它能折磨人，更能考验人、教育人、锻炼人，使人学到许多终生有益的东西，所 以对孩子的过度保护，只会造成孩子心理承受能力差和欠缺的人格，使他们没有 自我奋斗的意识，丧失独立生活的能力而无法在社会上立足。
“精心”——树立良好的榜样 家庭是孩子性格着色的第一个染缸，家人就是孩子行为塑造的第一任教师，孩子通过观察和模仿父母的一言一行去学会生活，有时父母不经意的一笔， 往往会出现意想不到的效果：或是大写意的泼墨画，或是污染了整张白纸。所以 为人父母言传身教尤为重要。如今，有些父母自己挥霍浪费，却要求孩子艰苦朴 素、勤俭节约;自己看不起读书人，却要求孩子学有所成，最后教育结果往往事 与愿违。所以，为了孩子明天的灿烂，父母要精心描绘着自己言行举止的一笔一 画。
关于家庭教育散文：家庭教育对孩子的影响 做人第一，学习第二 一个人的性格与幼年所受的家庭教育有着密切关系，“种瓜得瓜，种 豆得豆”这一实践中得出的真理是有一定道理的。家庭教育是给孩子打基础的教 育，父母的为人处事、言行举止将直接影响孩子的成长。在家庭中,每位家长都 应担负起教育子女的责任，重视孩子良好性格的培养，因为孩子大部分时间生活 在家庭中，同父母亲人朝夕相处，那么家庭环境、家庭教育的方式、家长的自身 修养将给孩子的个性品质形成起到潜移默化的作用。孩子又正是性格形成的时期， 因此，家庭教育对孩子性格形戍有着重要的影响，每位家长应为孩子创造良好的 家庭环境和采取良好的家庭教育方式，促进孩子良好性格的形成与发展。
性格是人在对待客观现实的态度和行为方式中经常表现出来的，稳定 而习惯的个性心理特征。人的性格发展又有着阶段性。大体分为四个阶段：“5 至11岁左右为性格形成期;12至17岁左右是性格的定塑期;18至55岁为性格成热 期;56岁以上为性格更年期或老年期。”儿童是人的个性初步形成的时期。一至三 岁前为个性萌芽时期;二是学前期是个性初步形成的时期。许多心理学家认为， 人的个性初步形成是从学前期开始的，正如有国外学者指出:“学前期是个性最初 开始实际地形成时期。这个时期形成着最初的联系和关系，这些联系和关系构成 活功的新的，更高级的统一休。同时也构成个性的新的，更高级的统一体。学前 期的重要性也正是在这里。”这个时期的孩子虽然初步形成独立处理事情的能力， 但还极易接受社会环境的熏染，尤其是家庭中的影响。幼儿时期的个性形成是在 素质、环境、教育统一作用中实现的。素质是个性形成与发展的物质前提，生理 基础是一种潜在的可能性，而后天的环境和教育起决定的意义，其中教育在一定 条件下起主导作用。孩子们自“哇吐”堕地就与家庭息息相关。出生后就会哭、吃 奶，这些都是生物生存的需要，当他们在各自的家庭中一天天成一长起来，就会 表现出：有的聪明、伶俐、智慧才能出众,有的智力发展水平一般;有的形成了较 好的行为习惯，有的就比较任性;有的勇敢、坚强、有毅力，有的胆小、懦弱、无耐力;有的积极参加学校的各项活动,有的孤僻、无热情和主动性等等各种各样 的表现形式，说明了幼儿阶段的家庭教育是十分重要的，能否在性格形成期奠定 较好的基础，将影响他们以后的人生。如果打下了好的基础能促进他们积极向上， 努力学习，走上工作岗位有一个热情的工作态度。因此，在幼儿性格的形成时期, 每位家长不可忽视家庭中教育的方法以及自身的性格修养。
家长的言传身教促进幼儿时期良好性格的形成。众所周知，教育子女 是父母的天职，孩子随着年龄的逐渐增长，生理和心理的发展以及个性心理品质 的形成与父母的言传身教关系密切，在家庭中，父母的言行举止每时每刻都在影 响和教育着孩子，当孩子形成了优良的性格将对学习产生着积极的作用，就能把 今天的学习与个人价值的体现以及与自己的理想和抱负联系起来，自觉的积极的 态度投入学习。从一点来说，父母自身的言行举止对孩子的教育具有重要的意义。
苏联教育学家马卡连柯就曾说过:“不要以为只有你们和儿童谈话的时候，或教导 儿童吩咐儿童的时候，才执行教育儿童的工作。在你们的每一瞬间，其实都在教 育着儿童，甚至在你们不在家里的时候，你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎 样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌、怎样笑,怎样 读报……所有这些，对儿童都有很大的意义。”家长是孩子们特殊的老师，家庭 是孩子们特殊的课堂，在孩子性格形成时期，家长的一言一行都显得格外重要。
言，指言教;行，指身教，两者一致，孩子才能学有道理，行有榜样，自然而然 在家庭中的一日生活里受到教育，对孩子良好和不良好的影响是不知不觉中进行 的，这种耳濡目染的作用，比学校教育，社会教育，要强烈深刻的多。有的父母 不懂这个道理，往往造成不良的后果。据资料显示，80%的青少年犯罪与家庭教 育有关，尤其是父母品行不端的，