小学英语阅读教学概述
小学英语阅读教学概述 1针对英语阅读教学所存在的问题，及时发现并解决 阅读教学实质上就是让学生通过知识的学习获取相应 信息的过程。在学习中教师不仅需要让小学生更好地掌握语 法，还要尽可能地让学生在英语文章的阅读中具有代入感， 让小学生清晰地知道文章所要传达哪些重要的信息，以及文 章主人公所存在的问题，进一步帮助文章主人公解决问题。同时，在阅读教学中，可以让教学者通过文章来引导学生领 略英美文化内涵，充分感受到文章的独特风格。为了能够更 好地达到上述效果，就需要教师巧妙设置相应的问题，让小 学生课后主动去查找相应的资料，从而让教师在这一过程中 起到一种引导的作用，使得小学生在阅读能力层面上有所提 升。
2情景设置在阅读教学中的含义 顾名思义，创设情境是教学者将生活中出现的情境运用 到教学过程中，为学生提供一个学习环境，目的是提升学生 学习效率，从而达到预期的教学目标。通过创设良好的情境， 充分达到调动学生的积极性，不断激发小学生潜在的学习潜 力，进而能够为小学生思考的拓展打下坚实的基础。另外一 方面，为了能够更好地促进情境设置在阅读教学中的效果， 我们必须让小学生具有丰富的情感体验，在课堂上主动营造 良好的阅读气氛，使得学生个人情感和思想情感产生共鸣， 从而了解和掌握英语知识。2.1情境创设在阅读教学中艺术的展现 创设情境并不是无边际的，要根据实际情况，不是虚构 不存在的东西。艺术性的体现是教学者通过语言、周围环境、 多媒体等工具进行辅助教学，为学生更好地掌握和理解知识 提供条件，为学生更好感受作品中的情感作准备。
2.2在阅读教学中对情境创设的实效性作用分析 在创设情境过程中，教学者必须要切实注重小学生的个 性特点，主动了解小学生的日常生活，并切实注重对阅读知 识的引导性作用，从而推动小学生阅读思维的活跃，有效地 摆脱小学生的思想束缚，为小学生提供高效科学的学习环境， 不断推动小学阅读教学的顺利实施。
2.3在创设情境中，注重艺术性和实效性两者的结合 我们都知道，在选取情境时必须要选小学生熟悉的事物， 只有这样，才能更好地让小学生融入到教学情境中去。
3小学英语教学过程中应当有效地采用创设情境的教学 模式 小学英语教学过程中教师过于注重学生的写作训练，却 很大程度上忽视了学生的阅读。为了能够使学生能够在听、 说、读、写等各方面得到提高，必须加强对英语阅读的重视。
英语阅读可以培养小学生的英语语言素养，同时还可以丰富 学生的知识面和提高学生的口语水平，并且还可以为学生积 累写作素材。在另外一方面，阅读教学可以极大提高学生的 课外阅读能力，提升小学生的英语知识水平。3.1教学者在记叙文阅读教学中，要充分结合实际 例如：教师在讲授与好人好事相关的文章时，由于不少 家长对学生的日常管理较为严格，学生没有机会进行社会实 践，导致学生与他人相处存在一定的距离感。英语教师可以 从自身出发，跟学生讲述发生在周围的好人好事，这样不仅 可以给学生传递正能量，还可以让学生树立正确的思想意识。
教师在英语教学过程中将课本内容转换为现实中的真实事 件，不仅能够调动学生学习英语的积极性，还能更加顺利地 完成英语课程规定的教学目标。再借助一些小故事为学生理 清逻辑思维，使其更好地将所学知识运用到写作过程中，无 形之中加快了学生的学习效率。
3.2灵活地运用童话情境的设置，激发小学生的创造性 思维 在小学阅读教学工作中，教师可以充分利用童话故事来 创设教学情境，因为童话具有一定的科幻性和叙事性，能够 很好地吸引小学生的注意力，引发学生对事物的无限遐想， 有效地达到相应的教学目标。在这一过程中，教学者还应该 根据学生的年龄和学习状况进行针对性的设置情景，例如教 授神话传说文章，小学生可以在对这些文章进行阅读时，有 效地依据多媒体技术来学到相应的知识。教师也可以让学生 对其中的情景进行表演，这样才能让小学生充分领悟到文章 中的精髓。
4结语总之，小学教师在英语教学过程中不能盲目教学，应当 根据学生学习的实际情况，制定具体的教学安排，通过创设 情境这一教学模式，一方面调动学生学习英语的积极性和热 情，另一方面帮助教师达到最佳的教学效果。