医学人文教育途径
医学人文教育途径 【摘要】工匠精神是一种重要的职业道德价值观，随着 时代的发展人们在追求高效能的同时，必须要继承发扬好工 匠精神，扎实推进改革、创新。将工匠精神融入医学人文教 育，可以推动医学人文教育教学改革、提升医学生职业素养、 推动医学创新。【关键词】工匠精神;医学人文教育;思考 工匠精神其核心内容就是“求精、敬业、严谨、创新”， 是中国传统职业道德的精髓，也是我们必须继承和发扬的重 要职业道德和职业精神［1］。伴随着时代的发展，社会转 型时期不断的深入，多元化推动着社会的发展，但也带来了 挑战，由于受到各种因素的影响，职业者面临着诸多挑战， 例如:主观上价值观的挑战，客观上国际、国内的影响，部 分职业者缺乏求精、敬业、严谨、创新的意识。从价值观方 面，社会经济利益会对职业者价值观产生挑战，部分职业者 从关注职业本身发展转向经济利益的诉求，导致职业综合价 值下降，效能下降。从国际环境来看，西方的一些价值观会 对国内职业者的价值观产生冲击，自由主义、享乐主义、拜 金主义等西方价值观会影响到部分职业者，导致缺乏求精、 创新等意识，难以有效推动生产力发展。从国内环境来看， 改革开放以来，由于发展的相对不平衡，导致部分职业者产 生价值观误区，难以禁受挑战，导致工作懈怠、粗放，缺乏 高、精、尖意识。基于上述因素影响，医学人文教育也面临一些挑战，能否引导医学生树立正确的价值观是医学人文教 育需要解决的重要问题。
1工匠精神视角下医学人文教育途径 1.1将工匠精神融入到“入口关”和“出口关” 医学生入学教育是工匠精神融入医学人文教育的重要 环节之一。医学生在高中阶段更多的接触到的是基础文化课 知识，相对来说有关职业教育接触的少，入学教育为医学生 树立正确的价值观打下了坚实的基础，将工匠精神融入入学 教育中，可以让医学生入学就树立一种求精、敬业、严谨、 创新的价值观，为以后的文化课、思政课、专业课的学习实 践打下坚实的基础。在入学教育中，可以开设诸如:国学教 育、民族文化、基础伦理、职业道德等基础性专题，从基础 和源头上抓好工匠精神的培养，提升医学生对工匠精神的追 求［2］。同时，医学生出口关也是一个重要的环节，出口 关主要涉及实习和就业两块内容。就实习方面来看，工匠精 神重视扎实的基础、高尚的奉献精神，因此在实习选择中， 要鼓励医学生服务基层、奉献社会，高度树立为人民服务的 理念;在实习工作中，要不断提升实践技能和培养高尚的职 业道德情操，树立爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社 会的理念。就业方面来看，鼓励医学生到艰苦、有挑战性的 地区和岗位，去磨砺职业能力和职业情操。
1.2将工匠精神融入到医学人文教学中 医学人文涉及面广，因此工匠精神融入到医学人文教学的途径也很多。可以从3个方面来思考。(1)文化课教学。在 文化课教学中可以多设置有关工匠精神的的案例素材，让医 学生切身的感受到古今中外优秀职业者的工匠精神;也可设 置一定的讨论环节，例如结合相关案例，请医学生进行思考 讨论，从而把握工匠精神的精神实质。(2)思政课教学。思 政课教学与文化课有着一定的区别，特别是有着很强的价值 观引导作用。在思政课教学中可以将工匠精神和新时代中国 特色社会主义相关理论结合，在把握社会主义核心价值观的 基础上深入把握工匠精神。(3)创新、创业课教学。就业是 民生之本，在国家大力提倡创新、创业的背景下，高校要合 理设置创新、创业课程。创新是工匠精神的一个核心理念， 也是在求精、敬业、严谨的基础上新的升华。工匠精神注重 对精神的把握，但是更注重精神的实践，创新创业就是一种 工匠精神的重要实践。在创新、创业课教学中可以积极融入 工匠精神的内容。
1.3创新评价体系 2意义 2.1推动医学人文教育教学改革 医学人文教育是医学教育的重要内容之一，医学人文教 育教学改革事关医学生未来的人生发展，将工匠精神融入到 医学人文教育教学中，有助于推动医学人文改革。将工匠精 神融入到医学人文教育中，可以有效提升医学人文教育的质 量，长期以来医学人文教育相对匮乏，缺乏一定的针对性，将工匠精神融入医学人文教育中，可以有针对性的提升医学 人文教育的效果［3］。
2.2提升医学生职业素养医学生职业素养培 养是医学生成长的重要环节，伴随着时代的发展，医学 生职业素养越来越受到社会的关注，将工匠精神融入医学人 文教育可以有效提升医学生职业素养，推动医学生的职业发 展。
2.3推动医学创新 工匠精神的核心理念中特别强调了创新，创新是一个民 族的灵魂，是不竭的动力。将工匠精神融入医学人文教育， 一方面创新了医学人文教育，另外一方面也推动着医学创新。
参考文献 ［1］刘忍.大学生“工匠精神”探析［J］.科技资讯， 2017，18(1):18－19. ［2］刘立红，肖学文.论现代工匠精神的内涵［J］.新 西部(理论版)，2017，10(1):23－24. ［3］张忠艳.教育也需要工匠精神［J］.江苏教育，2017， 46(1):35－36.