农村小学语文教学中创造性思维的激发
农村小学语文教学中创造性思维的激发 创造性思维是培养人的感知能力、记忆能力、理解能力和思考问题的 能力，整合了逻辑思维、发散思维等多种思维方式，是一种高级的思维模式。创 新是人类生存和发展的动力，任何教学活动不应该偏离创新能力的培养这个主题。作为小学阶段的语文教学来说，尤其是农村这种教育资源比较落后的地区，更是 应该关注学生创造性思维的激发，注重孩子创新能力的培养。
一、农村小学语文教学中创造性思维激发的障碍分析 1.学校环境。
农村小学教学水平与城市地区相比不管是从基础设施、师资力量等方 面都存在很大的差距，农村地区基础设施薄弱，教学设备落后，借助多媒体教学 资源有限，从而导致学生的创造性思维能力不高；
另外，农村小学语文教师教学 方式和教学手段比较落后，教学方式方法趋于传统，仍然采用以教材内容为主的 教学模式；
此外，过分重视教学成绩和学生的排名情况，忽视了学生创造性思维 能力的培养；
教师没有创新性的教学方案，学生处于被动地位，这种机械模式下 不利于学生全面素质的培养，更不用说创新性思维能力的激发。
2.家庭环境。
当前农村家庭分为三种类型，第一类是父母外出打工，孩子成为留守 儿童，主要由祖父母或者是外祖父母照顾，老人文化水平有限，没法在学习上帮 助孩子，更不用说激发孩子的创造性思维能力；
第二类是家庭条件较好，生活质 量比较高的家庭，父母对其很溺爱，过分娇纵孩子的行为，对不正确的行为也没 有及时的进行指正，不利于孩子的全面成长和创造性思维能力的激发；
第三类家 庭是父母将希望都寄托在孩子身上，将孩子送到城区上学，“望子成龙、望女成 凤”的心理使得父母给孩子太多的压力，重压之下使孩子产生逆反心理，不利于 孩子的身心成长，更不用说创造性思维的激发。
二、农村小学语文教学中创造性思维的激发 1.创造开放式的学习环境。
好的学习环境不仅对学生的学习成绩起到好的效果，也利于学生创造 性思维的激发，作为小学语文教师，应当为学生营造一个轻松开放式的学习氛围和学习环境，缓解学生们的紧张情绪，使学生们的思维可能得到延伸和扩展，更 好地促进学习效果，激发学生创造性思维能力。其次，教师还要给学生们充足的 想象空间，语文教学不仅仅注重学生的听、说、读、写能力，还关注学生理解能 力和思维能力的培养，尤其对农村小学语文来说，过去传统的教学只关注学生的 学习成绩和对课本知识的掌握情况，不注重学生创新性思维的激发，要给学生们 留出思考的时间，鼓励学生积极提出问题，在提出问题的过程中不断提升自己的 创造性思维水平。
2.采用多种方式拓展学生的思维方式。
农村小学语文教学中学生创造性思维的激发还需要教师在教学过程 中采用多种方式不断地开拓学生的思维能力和思维方式，激发学生学习语文的兴 趣和积极性，鼓励学生的求知欲望，鼓励学生对问题提出质疑，使学生可以在对 问题的探索中得到创造性思维能力的提升。传统的小学语文教学教师的教学活动 比较单一，多是讲解课本知识和内容，不注重采用多样化的教学方法来积极开拓 学生的思维能力，因此，农村小学语文教学中，教师要采用多样化的教学方法吸 引学生语文学习的兴趣性和积极性。比如，现在网络这么发达，可以充分利用多 媒体技术为学生展示各种形、声、视频等的内容，利用这种动画的形式吸引学生 的兴趣和积极性，不断地打破学生固有的思维模式，鼓励学生提出各种新颖的观 点，在整个教学过程中不断地开拓学生的思维能力，激发学生的创造性思维。
3.引导学生积极开展课外实践。
对学生创造性思维的开发不应该仅仅局限于课堂，同时还需要注重课 外实践的引导。我们学习知识是为了更好的实践，可以将课堂内容与课外实践结 合起来，将创造性思维能力的激发融合到学生的生活中，从而起到更好地效果。
通过课外实践活动，活动可以更好地开阔眼界，学生的思维也会变得活跃，尤其 是农村语文教学，更是可以充分利用田园风光，不断地激发学生学习语文的兴趣， 更好地激发学生的创造性思维。比如春光烂漫的季节，可以带领学生置身田野中， 充分感受大自然的风光，让学生置身其中，并通过实践不断地提出问题，发现问 题，解决问题，通过这种方式，不仅完成了教学活动，也提高了学生创造性思维 能力。
结语 农村小学语文教学中还存在很多的问题，需要教师不断地在教学实践中进行探索，采用创新性的教学手段和方法，以不断适应教育改革的需要，促进 小学生创造性思维能力的激发，以更好的促进学生整体素质的提高，为学生将来 的成长打下良好的基础。
来源：写作(中旬) 2017年6期 作者：穆桂兰