体育课如何培养学生团队精神和合作能力的研究
体育课如何培养学生团队精神和合作能力的研究 当今时代是个竞争的时代，是一个需要团队精神的时代，因此，在教 学中培养学生的团队精神是非常重要的，素质教育已实施多年，早已深入人心， 素质教育不仅是重视个人素养的培养，也十分注重学生之间的互助合作，因此每 一位教师都有义务通过自己的学科教学来培养学生的团队精神，作为生物教师亦 是如此。下面是小编整理的关于团队精神的 摘要当前体育产业已经成为全球性的大产业，体育教学是学校教育的 重要组成部分。通过体育教学可以促进学生生理和心理的积极发展，为学生以后 在激烈的社会竞争之中脱颖而出打下坚实的基础。而体育活动之中有不少内容都 需要以团队合作的形式开展，同时社会的不断发展对学生的团队合作能力也提出 了越来越高的要求，所以借助体育教学培养学生的团队合作精神是可行的。關键词体育教学团队精神合作能力社会竞争发展 中图分类号：G622文献标识码：A 0引言 现在的学生大多是独生子女，一直以来，他们都缺乏与他人进行团队 合作精神，在竞争激烈的形势下，分工细化，社会需要有较好合作能力和较强团 队精神的人才，因此培养学生的团队精神和合作能力必不可少。在体育课中，往 往会进行比赛，而赢得比赛的必要条件，除依靠学生掌握的体育技能外，还要依 靠学生之间的团队合作能力，本文重点对体育课如何培养学生团队精神和合作能 力进行研究，以供参考。
1体育课培养学生团队精神和合作能力的重要性 1.1引导学生树立起正确的三观 计划生育政策的实行使得当前不少家庭都是独生子女家庭，因此孩子 在成长的过程之中难免会受到一定程度的溺爱，这种溺爱对学生的心理发展会造 成消极的影响。而通过团队合作精神的培养可以有效的帮助学生解决好这些心理 问题，引导学生树立起正确的三观。正确的三观可以在学生以后的成长和发展过 程之中起到积极的促进作用。课程改革的不断发展要求我们要重视对学生的素质 教育，而团队合作精神的培养就是提高学生综合素质的不可或缺的一个环节。1.2提升班级整体素质 学生的团队合作精神的培养对学生的长远发展也能够起到积极的促 进作用。在学校期间，学生都是以班级为主要的活动团体，团队合作精神的培养 能够增强班级的凝聚力，让班级成员之间相互关心、相互帮助，提升学生的班级 荣誉感，这些对班级整体素养的提升可以起到重要的意义。同时团队合作精神的 培养能够提升学生之间相互了解的程度，这样一来学生在合作的时候能够起到事 半功倍的效果。在共同的价值观和团队合作精神的引导之下，班级能够发挥出最 大的能量，取得更大的成就。
2体育课培养学生团队精神和合作能力的对策 学生团队合作精神的培养需要教师采用科学合理的培养方法，尊重学 生的学习主体性，针对学生的实际情况制定教学方法，在保护学生个性发展的基 础上做好团队合作精神的培养工作。
2.1运用鼓励手段 鼓励手段包括：榜样激励法，情境激励法，目标激励法，竞争激励法， 语言激励法，艺术激励法，艺术激励法等；
如阴雨天，在室内上理论课时，用女 排事迹，通过口述给学生听或通过多媒体播放给学生看，让学生讨论、评价，从 而帮助学生理解合作与竞争的关系，感受团队所带来魅力，如：在乒乓球项目中， 孔令辉与刘国梁，他们在双打项目上是合作伙伴，而在单打项目上是竞争对手等 典型事例；
此外，树立榜样，让学生有学习、比较、赶超的对象，如：学习篮球 动作技术时，让一些篮球高手进行示范展示，然后定一个赶超对象，通过相互的 学习、观察、评价等不断地提高自己的动作技术水平，从而达到了培养学生相互 竞争以及团队合作精神的目的。
2.2让学生树立双赢观念 教师要教给学生交流的方法，让他们和谐相处，良性竞争，树立双赢 观念。如篮球教学比赛后，让参赛的学生聚集一起，从各自的角色出发，交流比 赛体会，找出自己的不足、发现他人的优点，让同伴之间相互称赞、激励，让学 生懂得别人是怎样表达自己想法的，启发学生思考是否一味盲目地相互称赞？对 真诚的称赞心情怎样？引导学生交流要真诚，各有长处，各有用处，心情愉快等， 进一步认识到如何与别人相处，引导养成双羸的观念。2.3开展游戏教学 实践经验表明：体育游戏因具有较强的趣味性、娱乐性，将他融入中 体育教育中，收到了良好的效果，备受学生的喜欢，也是当前素质教育改革所倡 导的一种教学方式，在培养学生团队合作意识方面具有极强的功效。目前，在众 多教师的努力下，创造和发明了丰富多样且可有效提升学生团队合作意识的体育 游戏，如“盲人方阵”可以让学校学生互助互补，使得学生认到充分沟通对团队目 标实现的重要性；
“多人赛跑”、“多人送水”等游戏，可以培养学生之间的协调合 作的能力等，通过这些游戏，可有效提升学生的沟通能力和执行能力，让学生深 刻认识团队合作的重要性。
2.4强化团队组织 在体育课的教学中，体育教师要强化团队组织，如在乒乓球教学中， 可以采用小组合作方式，鼓励团结协作，教学过程开展之前，首先测试学生乒乓 球技术水平，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，选出组长；
在小组合 作活动中，教师传授合作技能，适时适当的对学生给予帮助，学生是学习的主体， 鼓励组间交流，根据各小组完成效果进行单元评价，通过团队组织活动，训练了 团队内部的协调能力，培养了团队协作能力和战略战术。
3结语 作为新世纪的教育工作者，必须与时俱进、开拓创新，使学生成为高 素质人才，同时要建立持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强 学生自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为学生内在的 自觉要求，在体育课中形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励学生把学习能力转 化为创造能力，从而实现个人和集体共同发展的目标。