提高《药学导论》教学效果初探
提高《药学导论》教学效果初探 《药学导论》是面向药学本科生的专业基础课，课程内容涵盖面广、 专业知识性强、课时数少，针对以上特点就《药学导论》教学方法的改进做简单 的探讨，旨在达到教学相长，提高教学效果的目的。以下是整理的药学导论论文， 供大家参考学习。长期以来，我国药学高等教育课程体系遵循着从基础到专业的教学体 系，学生要到大学三年级才开始接触到药学的概念，这对培养学生的药学素养、 职业意识和使命感非常不利。随着教学改革的推进，我国药学教育的课程体系和 人才培养模式也发生了深刻的变革，其中早期导人药学教育，加强大学生综合素 质培养即是药学教学改革的一个体现。很多学校为本科学生开设了早期导人药学 教育的课程，旨在使学生一进人大学就能够受到药学的启蒙教育，了解药学的发 展，明确药学工作者的职责和使命，把握学习的方向。
《药学导论》是一门面向药学本科生的专业基础课程，以药学本身为 研究对象，从整体的角度对药学的起源与发展、药学的各个分支学科以及对药学 发展有重要意义的交叉学科进行深人浅出的介绍和引导，使学生对药学的基本知 识有所了解。本课程的开设有利于提高学生综合素质，拓宽科研思路，为今后的 研究工作打下良好的基础。该课程内容涵盖面广，涉及《生药学》、《药物化学》、 《天然药物化学》、《药理学》、《药剂学》、《药物分析学》、《生物制药》、 《中药学》、《药学统计学》、《药事管理学》等十多门药学主干课程，但该课 程因为其课程性质，在各高校中往往只被列人考査课，因此，教学计划中课时数 过少，学生重视程度不高，对教师的综合知识水平要求高，以及教学方法的传统 枯燥等诸多因素都会影响该课程的教学质量。本文旨在从以上几个方面浅谈提高 《药学导论》教学效果的方法。
1.注意业务素质提高，精心设计认真备课 《药学导论》涵盖药学专业的主干课程，对授课教师的要求较高，需 要授课教师是药学专业出身，此外，还需要其对药学专业的国内外发展动态有及 时的了解，因此，对教师队伍的培养过程中不仅要培养其纵向业务水平，而且要 培养教师将各专业课程横向联系的能力，例如讲到第二章《生药学》中的生药大 黄时，授课教师就应该能够将其与第三章《天然药物化学》、第五章《药理学》、 第九章《中药学》的知识点串联起来，将大黄的鉴定方法、化学成分、提取分离 方法、现代药理学研究以及其性味、归经、功效、采制等串联起来进行讲解，如此，既能节省授课时间，灵活教学，又能使该知识点一目了然，提高学生的学习 兴趣及效率，培养学生主动接受知识的能力。
2.改革传统教学模式，提高课堂教学质量 因为《药学导论》的课时数少，内容多，传统的教学模式老师是在有 限的时间内采用“输灌式”的教学方法，老师往往注重的是知识的传授，而忽略了 与学生的互动以及学生掌握知识的反馈信息，因此，应该加强灵活教学的方式方 法，多媒体技术自教学中应用以来，以其形象、直观、生动、多层次的视觉刺激， 弥补了传统教学的不足，通过计算机实现的多种媒体组合，综合了文本、图形、 图像、视频、动画等信息，可以充分调动学生的积极性，例如在讲解第十一章《药 事管理学》时，可以配以一些关于销售假药劣药的企业被曝光的影音录像，让学 生能够感觉到药学事业是具有很强责任感和使命感的事业，容不得半分的弄虚作 假，同时，可以让学生接触社会，增强学生的学习兴趣，加深印象。此外， pbl(problembasedlearning)教学模式也是值得在该课程中推广应用，此教学模式是 由教师课前设计问题，课中在讲授基本知识的基础上提出若干问题，组织学生讨 论，调动学生的主观思维机能的一种授课方法，是倡导让学生通过自学“研究” 讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能力的新型教 学方法和教学理念。目前，在药学本科教学中，应用较为广泛。例如，在《药剂 学》一章中，在讲授常见药物剂型内容时，可以联系实践给学生提出牛黄解毒片 的制备方法，根据以往的学习内容，让学生自行设计制备工艺。
3.举行专业学术讲座，加强联合教学效果 专业学术讲座是将理论与实践结合的最快捷有效的方式之一，邀请从 事科学研究的学者或者药品监督管理部门及企业的专家参与教学系统的专家论 坛，在课余时间举行讲座，能够充分调动学生学习药学的积极性，在课堂上就能 够走人社会，了解药学事业的发展，培养学生与社会和市场紧密结合的能力，避 免学死书、死读书的学习氛围，同时，该方式可以增强专家学者与学生的互动性， 提高学习趣味性，讲座结束后要求学生以论文的形式提交作业，可以培养学生的 学习积极性，对今后的择业就业也有良好的指导作用，从而更好的加强了联合教 学的效果。
4.科研与教学相结合，鼓励学生参加科研项目 药学是理论加实践性的学科，学习过程中，需要学生投人大量的时间记住理论的科学知识，同时，还要求学生接受各种实验方法和技术。理论知识与 实验课的积累是为今后药学技术服务及药学科学研究搭建平台，在各大高校，科 研与教学相结合一直是如今教学改革的发展方向，在学生系统学习了《药学导论》 课程之后，他们的脑海里基本形成了药学科研过程的框架，在老师的带领下，可 以借助教师科研工作的实验平台，鼓励学生参加各项科研项目，既能够将书本的 知识形象化，又能开拓学生的创新思维和眼界，激发其学习兴趣与灵感，为后续 的专业课的深人学习作好充分的准备。
此外，在教学过程中，有些学生可能认为《药学导论》不是专业课， 没必要很认真的对待，但其实《药学导论》是引导学生走人药学大门的台阶，就 像是游览景点的时候，需要一个导游来引导，《药学导论》就是药学这个景点的 导游，学好这门课程，能够使得学生在今后的专业课的学习过程当中，轻松进人 状态，更加熟练的掌握专业知识。因此，对于这门课程授课教师的要求就更加严 格，本课程不仅需要授课教师熟练掌握药学领域的基础和专业知识，而且需要他 能够将各个学科融汇贯通，灵活教学，同时，还需要授课教师对药学领域的最新 研究进展及药学行业动态都有第一时间的了解，在课堂上需要将理论与实际工作 过程相结合，让学生初步了解行业情况，对提高学生学习热情以及今后的职业规 划都有不可忽视的作用。
李文渊,童丽¥青海大学医学院