分析小学语文教育教学中人文价值的意义
分析小学语文教育教学中人文价值的意义 一、有助于提高学生的感悟能力 语言文化最摄人心魄之处便是它的人文性，它展现着学 生的内在品质以及个人素养，小学语文承担着展现其人文价 值的责任。在小学语文教学中，教师通过在语文知识传授中 渗透人文价值教育，从而提高学生的感悟能力。比如五年级《小苗与大树的对话》这篇课文，这篇文章 主要是通过小苗与大树的对话，从而启发人们多读书、认真 学习。在教学过程中，教师先让学生浏览全文，再让学生齐 读课题。通过这一环节，让学生明白文中“小苗”与“大树” 并不是指我们生活中的树木，而是分别是苗苗与季羡林，引 导学生挖掘其人文内涵。在课文内容讲解时，教师适时提 出：“苗苗与季羡林爷爷都交流了哪些问题？他们分别对读 书有哪些见解？读了他们之间的对话，你的感受是什么？” 先让学生自己思考，再与同学进行讨论交流。在这一过程中， 让学生逐渐感受到季羡林爷爷的亲切，对苗苗的关爱之情， 也体会到要学习苗苗的谦虚、好学，并且了解到多读书、读 好书的重要性。教师通过在整个教学中渗透人文价值教育， 从而使学生的情感得到熏陶，情感感悟能力得到锻炼。
再如《烟台的海》这节内容的学习重点就是培养学生感受自然之美以及生活之美的能力。教师在教学中一般会提出 这样一个问 题：“这篇文章明显是一篇写景文章，但是在 烟台的海景描写过程中每个季节都穿插着对人的劳动以及 生活的描写，这是为什么呢？”教师通过在教学中引导性的 提问，能够让学生透过景物层面体验到人文层面，从而增强 学生的人文感悟能力，挖掘出文章蕴含的人文价值，从而能 够极大的提高学生发现美，感悟美的能力。
二、有助于完善学生的性格 在小学语文教学中渗透人文价值有助于学生进行自我 完善。教学中渗透的人文价值，让学生感受到勤恳、执着、 毅力等优秀的品质对一个人的重要意义。
再如《世界地图引出的发现》这篇课文，教师应该引导 学生认真朗读课文，仔细品味文章中的语句，使学生逐渐体 会到科学家探究大自然奥秘时执着的精神，促使学生进行自 我完善。
此外，小学语文课本中一些寓言故事比如《拔苗助长》 《守株待兔》《掩耳盗铃》等等，通过寓言中那些典型的具 有人格缺陷的人物，来告诫学生要克服自己身上的劣根性，比如懒惰、愚蠢等等，要不断完善自己的内在品质，从而健 全人格。
三、有助于端正学生人生观价值观 在小学语文教学中渗透人文价值有助于加深学生对生 命的理解，真正感受到生命的意义，从而不断端正学生的人 生观与价值观。
比如《窗前的气球》这篇课文，主要是讲在主人公科利 亚住院期间，他的心情低落，这时他的同学利用气球来给他 带来问候，因此他快乐起来的故事。教师在教学中提出这些 问题来引导学生思考：病房窗前的气球是谁送的？送给谁 的？为什么要送他气球？通过这些问题让学生逐渐感受到 浓浓的友情，并且认识到要关爱别人，要有一颗善良的心。
在教学中通过渗透这种人文价值观，使学生对仁爱之心有了 更深入的了解，逐渐树立起正确的是非观，并且在生活中不 断践行，逐渐成为学生日常的行为准则。比如在同学流鼻血 时，学生会争着去给他送纸巾；
在其他同学忘了带课本时， 同桌会主动将自己的书往他旁边挪一些，和他一起看。
《小青石》这篇课文中，同样是两颗石子，小黑石安于 现状，而小青石则与小黑石不同，它心中有远大的理想，希望能够实现更高的生命价值。虽然最后它变成了一颗铺路石， 并且无法改变被人踩的现状，但是当人们从它身上快乐的踏 过去时，它却从心底里感受到快乐，因为它认识到给别人带 来方便、带来快乐，那么它就是有意义、有价值。课文虽然 讲的是两颗小石子面对相同的境况，实则讲的是不同的人生 态度。在教学过程中，通过教师的引导，学生很容易将它们 联想到我们人类自身，学生也能够领会到：平凡的人因为有 了理想而变得不平凡，也因为帮助他人而变得有价值。
四、总结 小学语文教育教学中渗透人文价值，这对学生的个人发 展有着重大的意义。它能够提高学生的感悟能力，促进学生 自身性格的完善，使学生逐渐树立正确的人生观价值观，从 而实现学生的全面发展。因此，在小学语文教学中，教师要 重视对人文价值的渗透，提高学生的人文素养，促使学生好 思想、好品质、好习惯的养成。
参考文献 [1]王春明.在小学语文教学中渗透人文性的策略及意 义探讨[J].语文天地（小教版），2015（4）.[2]邓慧芬.浅谈如何在语文课中渗透人文价值教育[J]. 小作家选刊，2015（32）.