高中信息技术教学方法探究
高中信息技术教学方法探究 一、采取分层教学的策略 在我国，计算机并不算是已经完全普及，有的学生家里 是没有电脑的，因此他们很少去接触到这方面的内容，有的 学生虽然家里是有电脑的，但是他们从小就是寄宿制学校也 很少去接触这方面的教学，而有的学生是每天都能接触到电 脑的，这三类学生的基础肯定是不一样的，因此教师在教学 的过程中就不能以相同的目标来要求学生，在教学的时候也 要根据学生的不同水平采取相应的教学方式来进行教学。举 例而言：在对学生进行PPT设计的教学时，有的学生之前就 对PPT有一定的了解并且也操作过，那么老师就要设置一个 比较困难的教学目标“能设计出一个PPT，并插入图片配上 文字描述”，对于之前并没有怎么接触到这方面内容的学生， 教师可以制定相应的学习目标“要求他们能够会创建PPT并 设置播放模式”，这样学生们根据自己的学习程度来选择相 应的目标进行学习，这样所有的学生根据自己的目标进行学 习，都能够在课堂上有所收获，信息技术的教学效率也能在 一定程度上得到提高。二、采用分小组合作学习的形式进行教学 随着新课程改革的不断实施，新课程标准提出“教师在 教学的过程中要善用小组合作教学的形式来辅助教学”，小 组合作教学的形式同样适用于高中信息技术的教学，有时候 一节课的内容会有很多，如果采取传统的“填鸭式”教学的模式，学生们一节课下来看似全都会了，可是再让学生进行 操作的时候他们就又忘了，效率十分低下，因此教师在教学 的过程中一定要注重让学生去进行探究学习，但是学生由于 对知识的接受能力的不同，有的学生可能会一节课下来都还 在研究一个知识点，因此教师这个时候就可以让学生成立合 作小组来进行学习 ，正所谓“众人齐心，其利断金”，学 生们一起对一个知识点进行研究效果肯定要比单独进行研 究好得多。但是小组分组的时候为了保证所有学生都愿意参 与也是要根据学生的意愿和实际的学习情况来进行分组的。
举例而言：在进行域名和IP地址的教学时，有的学生经常会 搞混什么是域名什么是IP地址，这个时候教师就可以让学生 进行小组讨论，看看哪个小组能够真正地讨论出它们之间的 不同，这种教学的形式肯定要比传统的教育和学生单独进行 学习的效率要高出很多，是真正能帮助教师提高教学效率的 一种有效的教学方法。
三、善于创建教学的情境 教师在进行教学的过程中有一项很重要的内容就是帮 助学生去创建教学的情境从而引导学生进入学习的过程中 去，在教学的过程中合理利用生活中的一些实际案例来进行 教学的比喻，从而使教学变得更容易，使学生能够更形象地 了解教学中所体现的知识。举例而言：我们还是拿域名和IP 地址来进行举例，教师可以这样来创建教学的情境：“你们 知道教师平常是怎么区分你们的吗？学生们可能会回答因为我们有名字啊，那如果有重名的呢？学生们可能会回答我 们有不同的身份证号啊”。这个时候教师就可以开展自己的 教学了，域名就相当于你们的姓名，而IP地址就相当于是你 的身份证号，查到了你的IP地址就可以查到你的一些信息了， 现在社会上有很多利用网络进行犯罪的，警察就是通过查询 他们的IP地址来抓获他们的。教师这样去创建教学的情境， 让学生通过生活中实际的例子来对教学的内容有一定的了 解，不仅仅能够吸引学生对于课堂的兴趣，而且也能加深学 生对于课堂内容的理解，提高教学的效率。
四、不单以分数来对学生进行评价 传统的教育模式都是以学生的考试成绩来评定学生是 否真的进行了认真学习，这固然是一个考核的重要方式，但 是不排除有一些学生恰好是在考试的当天没有什么学习的 状态的，因此教师不能单单以考试的成绩来对学生进行评定， 而是要结合学生平时的一些表现，课堂的参与度，是否经常 进行积极的思考。教师结合学生平时的表现来对学生进行判 定的形式比单纯靠考试成绩要更加客观实际，也更能让学生 在平时的学习中努力配合老师的教学进度，积极参与到教学 的过程中去。这种对学生进行评价的形式一经推出，就收到 了学生的一致好评，他们在课堂上更愿意去回答问题也更愿 意在小组中去帮助其他的学生力求共同进步了。
总述：教学的方法和效率一直都是教师们在研究的一个 重要课题，无论是哪一科目的教学，只要我们的教师在教学的过程中充分去调动学生的积极性，让学生主动参与到教学 的过程中去，采用合适的教学方法来帮助学生们去解决课堂 上的疑问，那么我们的教学一定是会朝着越来越好的方向进 行发展的，以上的几点也只是一个参考的建议，相信我们的 信息技术老师都能建立一个活跃的课堂。
参考文献：
[1]张晓晨.高中信息技术教学方法探究.《科技资 讯》.2009（28） [2]徐国利.高中信息技术教学方法初探.《成才之 路》.2012（11） 课程教育研究·学法教法研究